Browsing by Author "Ching-Ping Lin"

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不同回饋方式對桌球初學者正手平擊發球學習效果之研究
(2010) 莊哲偉; Che-Wei Chuang
本研究旨在探討不同回饋方式對桌球初學者正手平擊發球學習效果之影響。以36位無正手平擊發球學習經驗之國小五年級學童為對象，依技能前測成績分為口語回饋、口語加肢體協助、口語加影像回饋及控制組等四組。每組9人，平均年齡為11.26 ± 0.43歲，平均身高為145.26 ± 6.59公分。進行為期五天的實驗操弄，每天進行20分鐘共90球的練習，於第五天實驗結束後進行技能後測並在下一週進行保留測驗。所得成績以PASW 18.0 for Windows版之統計程式，進行二因子混合設計變異數分析，考驗不同回饋方式在不同測驗時期間的技能表現效果與學習效果的差異。若達顯著差異時，則進一步以單純主要效果檢定，若再達顯著差異時，以LSD事後比較加以考驗之。本研究之顯著水準定為α＝.05。本研究以半結構式訪談大綱進行訪談，藉以瞭解研究參與者在接收教師回饋訊息的思考情形，將訪談所得錄音資料謄寫成逐字稿，並加以整理歸類、擷取重要陳述句進行分析。得到以下結論：一、提供不同回饋方式皆能有效促進桌球初學者正手平擊發球技能表現效果。二、提供不同回饋方式對於桌球初學者正手平擊發球技能學習效果皆有正向幫助。三、提供結合多重回饋訊息對於學生思考的理解與轉化有相當的幫助。四、提供口語加影像回饋方式能提昇研究參與者對自我錯誤動作的偵察能力。五、提供口語加肢體協助回饋方式能幫助研究參與者體會動作上空間與時間的配合。
公立高中（職）體育科教師甄選方式與專業能力之研究
(2012) 李怡貞; I-Chen-Li
本研究旨在瞭解近五年全國公立高中（職）體育科教師甄選現況，對教師專業能力需求、新進教師專業能力表現符合程度以及對教師甄選方式實施之看法。以自編之「公立高中（職）體育科教師甄選方式與專業能力量表」為研究工具，以全國公立高中（職）體育組長為研究對象進行施測，計發出問卷283份，回收有效問卷228份，回收率80.5 %。所得資料以平均數、標準差、單因子變異數分析進行統計分析，研究結論如下：一、目前教師甄選作業以學校自行辦理為主，甄聘專長教師佔有一定比例，甄選方式朝向多樣化，但以筆試、試教、口試為主；近年來甄選方式略有變化，增設術科測驗比例提高，口試甄選方式減少，但筆試仍為初試首重關卡，進入複試之關鍵。二、體育教師專業能力需求程度以「精神態度與信念」需求最高，經由教師甄選甄聘之新進教師其專業能力表現良好，且不因甄選方式不同而有差異。三、多數體育組長認為，體育科教師甄選應包含筆試、試教、口試、資料審查、術科測驗等甄選方式；因考量甄選作業流程及公平性問題，不同甄選方式在不同階段有其適切性；甄選成績偏重應試教師實務與技能表現，佔總成績比例依序為：試教、術科測驗、筆試及口試、資料審查。
臺中縣市國中教師公民參與行為與正向管教相關性研究
(2010) 林靜坪; Ching-Ping Lin
本研究旨在瞭解目前臺中縣市國民中學教師公民參與行為及國民中學教師正向管教之現況，並探討教師公民參與行為與教師正向管教之關係。為達研究目的，根據文獻探討及相關實證之研究結果設計問卷，研究對象為臺中縣市國中教師，共獲得有效問卷614份，最後將調查結果以「描述統計」、「t考驗」、「單因子變異數」、「pearson相關」及多元迴歸等統計分析與討論。本研究結果發現如下幾點：一、臺中縣市國民中學教師公民參與行為表現良好，在「溝通協調的行為」層面參與較佳。二、臺中縣市國民中學教師正向管教知覺情形佳，在「合理的管教措施」層面知覺度最高。三、臺中縣市國民中學教師依其不同背景變項在公民參與行為之差異性分析，得到「性別」、「年齡」、「專業背景」、「服務年資」、「擔任職務」變項在教師公民參與行為整體或分向度有顯著差異存在。四、臺中縣市國民中學教師依其不同背景變項在正向管教之差異性分析，得到「性別」、「年齡」、「服務年資」、「擔任職務」、「學校位置」、「學校規模」變項上有顯著差異存在。五、臺中縣市國中教師公民參與行為與教師正向管教之間呈正相關，教師公民參與程度越積極，教師正向管教也愈佳。六、根據迴歸分析得知臺中縣市國中教師公民參與行為對教師正向管教具有足夠的解釋力，檢定結果均達顯著水準，臺中縣市國中教師公民參與行為可解釋教師正向管教總變異量的32.9％，其中以「社會志願性活動」、「溝通協調的行為」、「校園民主事務」較具解釋力
運動績優保送大學非體育科系女性排球選手學校適應與生涯發展之敘說研究
(2009) 陳又琪; Yu-Chi Chen
本研究旨在從就讀大學非體育科系之女性排球運動績優生敘說其求學經驗與生涯發展的生命故事中，去理解其生命主題的發展脈絡；並進一步探索在重新敘說之後，她們對生涯發展的期待與想法。最後則是提出女性排球運動績優生之共同特質，進一步去理解影響其選擇生涯發展的歷程，以提供未來運動績優生做為參考。本研究對象為四位大學就讀非體育科系之女性排球運動績優生及研究者。研究方法係採用敘說研究中「整體-內容」之分析方法。經由資料之分析結果，呈現以下的研究結果與發現：研究參與者皆有學業、專長訓練及人際關係適應等方面的困擾，雖解決困擾的方式、求助的對象各有殊異，然共同的是皆以積極、勇敢的態度面對難題，使其適應大學生活並有良好的發展。回首艱苦的大學生涯，獲得的是滿足與成就。最後，根據本研究結果提供後續研究之建議。
體育課中發展品格個人與社會責任模式
(國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2013-06-??) 林靜萍; 丁立宇; Ching-Ping Lin; Li-Yu Ting
體育課由於其有高度情緒和行為互動的特性，因此對品格的發展提供了良好的情境與機會。發展良好品格不僅需要情境，還必須透過良好的教學活動設計及運用過切的教學策略。Don Hellison 所發展的「個人與社會責任模式J '即是強調責任發展的體育課程模式。本文旨在介紹個人與社會責任模式的實施，首先說明其基本理念、責任層級的組成內容與內涵;其次說明教學實施無構與策略;再以實例說明課程與教學設計的具體作法