Browsing by Author "Chih-Hung Lin"

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    臺北市國中鑑定諮詢種子教師工作困擾與特教專業知能需求之探究
    (2011) 林芝紅; Chih-Hung Lin
    本研究目的在探討臺北市國中鑑定諮詢種子教師之工作困擾與特教專業知能需求，並比較不同背景變項（鑑定年資、鑑定諮詢年資、99學年度是否擔任鑑定諮詢種子教師）之工作困擾與特教專業知能需求的看法是否不同。本研究採取問卷調查法，研究對象為31位臺北市國中鑑定諮詢種子教師。研究工具為自編之「臺北市國中鑑定諮詢種子教師工作困擾與特教專業知能需求調查問卷」，輔以訪談法。所得資料以次數分配、平均數、百分比等統計方法進行分析。訪談法以半結構方式對五名教師進行訪問，並依受訪者之意見進行歸納整理。歸納結論如下： 一、 鑑定諮詢種子教師對於所負責的鑑定諮詢工作稍感困擾，對於特教專業知能需求為有需求。工作困擾較高的項目為：角色期待層面之「需支援素質不一，鑑定能力尚未成熟的學校」、角色負荷層面之「兼顧鑑定諮詢種子教師工作與本職上的忙碌」。特教專業知能需求較高的項目為：知能層面之「新測驗之應用時機與解釋」、工作態度層面之「主動尋求支援，排除工作過程中之困難」。 二、不同鑑定年資、鑑定諮詢工作年資以及99年是否繼續擔任鑑定諮詢工作之鑑定諮詢種子教師於工作困擾及特教專業知能需求看法不同。工作困擾方面，鑑定年資多者工作困擾略高，鑑定諮詢年資少者在工作困擾的角色期待與角色負荷略高於年資深者，沒有繼續擔任的教師工作困擾較高。特教專業知能需求方面，鑑定年資與鑑定諮詢年資均是年資多者需求程度略高，沒有繼續擔任的教師需求程度也較繼續擔任者略高。 最後根據研究結果對教育行政單位、鑑定諮詢種子教師及未來的研究方向提出建議。