Browsing by Author "Chia-Chun Huang"

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    動態環境中閱讀之動暈與行動因應
    (2013) 黃嘉君; Chia-Chun Huang
    姿勢控制是個體－環境系統中，知覺－行動配連的作為，藉身體擺動產生的視覺與機械本體覺訊息，控制姿勢穩定。基於生態觀點，Riccio and Stoffregen (1991) 提出姿勢不穩定理論，認為姿勢不穩定是動暈發生的原因。本研究針對搭乘交通器閱讀容易動暈之議題，探討個體於動態環境中閱讀時的姿勢控制與動暈。本研究招募高與低動暈易感者各30名為參與者，並以移動室與移動表面操弄視覺與機械本體覺訊息，分為3種動態環境組別：外增視覺移動組、支撐面移動組、與座艙模擬組。參與者在實驗中處於靜態與動態環境，進行自然坐姿或坐姿閱讀工作。實驗中擷取並記錄個體的頭部與軀幹移動、移動室移動等資料，進一步分析身體擺動、頸部控制、以及人－環境配連等變項。研究結果顯示，閱讀時頭部擺動之左右變異會增加，有11% 至 40% 高動暈易感者曝露於動態環境後發生動暈，但低動暈易感者皆未產生動暈。座艙模擬環境下，身體擺動最大，其次為支撐面移動，而視覺移動情境則有較小的身體擺動。各環境與閱讀情境之動暈發生率皆相同，在閱讀試作中產生動暈者，身體擺動在試作後期高於未動暈之低動暈易感者，支持姿勢不穩定理論。
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    趨向精熟目標與趨向表現目標在提取引發遺忘現象上的角色
    (國立臺灣師範大學, 2017-06-??) 黃佳君; 吳昭容; Chia-Chun Huang; Chao-Jung Wu
    本研究探討趨向精熟與趨向表現目標對國中生「提取引發遺忘」（RIF）之影響，亦即探討成就目標如何影響個人重複提取練習部分記憶材料，而造成後續遺忘與該提取材料相關的材料之現象。前導研究以86 位國中生對詩人王維、杜牧的瞭解，從華人七大基本性格的90個形容詞中挑選實驗材料，以形成非國中生原有知識且具詩人整體印象之特質材料。由於透過指導語暫時改變受試者成就目標的實驗操弄未成功，無法探討操弄受試者之成就目標對記憶的影響，故依據受試者在趨向精熟目標、趨向表現目標之自評，將受試者分為高精熟／高趨向表現組182 位、高精熟／低趨向表現組21 位、低精熟／高趨向表現組14 位，與低精熟／低趨向表現組35位，以探究持不同成就目標與RIF 現象之間的關係。結果發現，高精熟／高趨向表現、高精熟／低趨向表現組皆未顯現RIF，而低精熟／高趨向表現、低精熟／低趨向表現組皆有RIF。亦即，持高低精熟目標與有無RIF 有關，但持表現目標則無關。接著，根據有無RIF，將四組受試者合併成高、低精熟兩組，並比較其記憶策略、第一、二次國文段考成績，與自評認真程度。最後，本研究亦從文獻上影響RIF 之因素與研究所得之資料進行討論，並對教育與後續研究提出建議。