Browsing by Author "Chi-ting Chou"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    以英語為外語學習者認知過程裡的詞組處理
    (國立臺灣師範大學英語系, 2012-03-??) Ping-Yu Huang; David Wible; Chi-ting Chou
    近期研究顯示，以英語為第二語言 (ESL) 學習者在處理語言時，能夠如同第一語言使用者，展現對於詞組的內在處理優勢。本研究旨在驗證這項優勢，探究以英語為外語 (EFL) 學習者是否也能夠顯現這項優勢。這項探究的必要性在於，相較於ESL學習者，EFL學習者通常依賴書面式的語言輸入，而詞組在書面語言裡通常未被清楚地標明。三十位臺灣英語學習者參與這項實驗，當他們閱讀實驗材料 (包含詞組或詞組的最後一個字的句子) 時，眼球移動及凝視點等資料被即時地追蹤與記錄。研究結果指出，受試者在處理語料庫擷取出的字串時，展現了明確的優勢，但在處理諺語時則否。依據這些結果，我們說明EFL學習者如何藉由頻繁的語言接觸習得詞組，並根據探索式模式 (Gibbs, 1994)，討論EFL學習者學習英語諺語的困難。
  • No Thumbnail Available
    Item
    以英語為外語學習者認知過程裡的詞組處理
    (國立臺灣師範大學英語系, 2012-07-??) Ping-Yu Huang; David Wible; Chi-ting Chou
    近期研究顯示，以英語為第二語言 (ESL) 學習者在處理語言時，能夠如同第一語言使用者，展現對於詞組的內在處理優勢。本研究旨在驗證這項優勢，探究以英語為外語 (EFL) 學習者是否也能夠顯現這項優勢。這項探究的必要性在於，相較於ESL學習者，EFL學習者通常依賴書面式的語言輸入，而詞組在書面語言裡通常未被清楚地標明。三十位臺灣英語學習者參與這項實驗，當他們閱讀實驗材料 (包含詞組或詞組的最後一個字的句子) 時，眼球移動及凝視點等資料被即時地追蹤與記錄。研究結果指出，受試者在處理語料庫擷取出的字串時，展現了明確的優勢，但在處理諺語時則否。依據這些結果，我們說明EFL學習者如何藉由頻繁的語言接觸習得詞組，並根據探索式模式 (Gibbs, 1994)，討論EFL學習者學習英語諺語的困難。
  • No Thumbnail Available
    Item
    從教學效能觀點檢視科技大一生英語補救教學
    (英語學系, 2013-12-??) Chi-ting Chou
    由於科技大學生英文程度不佳情形受到普遍關注，補救教學即為改進學生英文能力的方案之一。本研究探究達成英語補救教學效能的歷程。研究對象為28 位科技大學大一英文低成就學生、授課教師和助教。本研究採用質性研究的資料分析法，輔以相依樣本t 考驗瞭解學生在學習成績上的差異，以及描述性統計資料呈現學生對教學和學習成效的反應。研究發現，達成英語補救教學之效能 (1) 教師應以診斷學生學習經驗和能力為基礎；(2) 應重視強化學生對基礎英文的認知和應用能力；(3) 英語補救教學應運用多元教學策略和多元評量，並提供數位科技學習資源，以提升學生學習動機和發展自主學習能力；(4) 教師必須依據學生學習成績和態度，反思其教學，並持續修正其課程和教學規劃。最後根據研究發現歸納結論並提出建議。