Browsing by Author "Cheng Yu-Ching"

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    ｢劇｣中的交會－創作性戲劇對於國小亞斯柏格症學童社交技巧的改變歷程
    (2011) 鄭鈺清; Cheng Yu-Ching
    本研究以行動研究探討國小身心障礙資源班教師以創作性戲劇融入一位亞斯柏格症學童社交技巧學習之行動歷程。研究目的在以創作性戲劇內涵與元素的應用，觀察亞斯柏格症學童參與創作性戲劇課程之成長蛻變；探討身心障礙資源班教師在行動歷程中之專業成長；藉以提供資源班教師社交技巧教學另一個面向的教學參考。 研究動機起始於研究者平日對於亞斯柏格症學童的學習特徵以及教學現場的觀察，並連結過去的學習經驗，結合創作性戲劇和社交技巧兩者相關文獻的探討與認知，進一步擬定行動計畫。在初階、進階兩階段教學行動中持續觀察、省思與執行修正策略，並於行動歷程中持續蒐集資料，進行資料歸納，彙整出本研究之發現與結論。 研究發現以創作性戲劇引導亞斯柏格症學童在自由、開放的教學氣氛中，初階課程以｢1、2、3木頭人｣、｢鏡子遊戲｣…等活動，進階課程以｢合作的數字｣、｢超級幻想家｣…等活動，透過感官感受、肢體動作、想像、模仿、角色扮演和默劇元素，從個體自我肢體的開展觀察自己，進而延伸到與他人連結，察覺團體中同儕的溝通訊息，並藉由支持系統的鷹架建立，創造與同儕合作互動的機會，融合創作性戲劇之教學活動後，亞斯柏格症學童在社交技巧上的覺察能力、順從技巧、同儕關係以及自我管理技巧皆有所成長與改變。 研究結果方面，透過創作性戲劇意外的看見有別於以往課程對於研究對象的既定印象，開展出亞斯柏格症學童的優勢能力，藉由優勢能力的因勢利導協助弱勢能力的成長。透過行動研究回饋、省思與修正的歷程，研究者對於社交技巧教學所介入的策略有更多面向的思考。最後依據研究發現與研究結果，對於任教身心障礙資源班的教師與即將以創作性戲劇進行教學或研究的教師提出相關建議。