Browsing by Author "Chen, Pei-Jung"

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    在職特教教師實證本位教學之教師訓練系統性文獻分析
    (2019) 陳沛蓉; Chen, Pei-Jung
    美國特教法及台灣之特殊教育發展報告書中均提及實證本位教學之重要性，研究顯示實施實證本位教學能提升教學品質，並促進學生學習成效，但研究亦發現教學現場中實證本位教學不常被使用或是教師未能正確執行教學步驟，因此在職特教教師訓練有其必要性。本研究以系統性文獻分析之方式探討在職特殊教育教師實證本位教學訓練之實施方式及成效，蒐集截至2018年5月以前之相關中英文期刊論文，透過兩階段篩選以及人工搜尋，獲得11篇實徵研究。本研究信度高，文獻篩選及資料編碼過程均由研究者及另一位獨立編碼者檢核一致性。研究方法以單一受試實驗設計為主，研究結果顯示，有效的教師訓練形式包含：教學、真人/影片示範、演練、回饋及在職監督，教師訓練成效良好，介入成效超過九成，教師均能正確執行技能，值得注意的是，演練及回饋是教師訓練重要的元素，在職監督亦有其重要性。研究結果發現依照美國特殊兒童協會的標準，包含以上元素之包裹式教師訓練通過實證標準。本研究最後提出對相關人員和單位，以及未來研究之建議。