Browsing by Author "Chen, Wan-Chun"

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    Amy Gutmann審議式民主理論及其在臺灣教育改革/政策之應用
    (2015) 陳宛君; Chen, Wan-Chun
    本論文旨在探究美國政治哲學家Amy Gutmann的審議式民主理論，並以此檢視、分析臺灣自1994年到2003年的教育改革，以及2003年到2014年的十二年國民基本教育政策。研究者發現這兩波教育改革的共通問題在於教育權威的失落，以及忽視教育的政治性價值。透過探討Gutmann的審議式民主概念以及對教育權威的論證，可以協助於我們釐清教育改革中的權力關係與政治分歧的狀況，進而解決教育分配的問題。此外，Gutmann的民主教育理論也闡釋了教育與政治的關係；透過民主的、公民的教育，可以培養孩子審議的能力，並「有意識地再製」民主的共同體，而這也是教育改革應該重視的目標之一。
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    從編審歷程探究國小社會教科書文本之知識形塑
    (2014) 陳婉君; Chen, Wan-Chun
    本研究旨在從教科書編輯與審查的互動歷程中探究教科書文本知識的轉變情形，並分析影響其知識形塑的相關因素。本研究採質性研究設計，以國小社會學習領域快樂版（化名）三到五年級的教科書為研究對象，採文件分析與訪談法蒐集資料。文件分析以國家教育研究院留存之教科書審查意見表為主，分析審查者的審查意見與編者的回覆意見，共分析18份教科書審查意見表，並對照送審初版與發行版教科書之差異，以瞭解教科書文本知識具體轉變的情形。再以文件分析結果為基礎，訪談編審歷程中的相關人員，以瞭解影響知識形塑的相關因素，共訪談教科書編輯委員、審定委員與審定行政人員共8位。 研究結果發現編審協商前後的國小社會教科書文本知識在既定的社會科學傳統裡產生轉變，包括在教材內容正確性、教材內容適切性、教材內容多元性、教材組織繼續性與統整性、書寫風格多樣性、教學活動設計層次性等六大面向上正向的改變，但整體而言，仍無法跳脫社會科學傳統進而轉向更具批判性的反省探究或反省實踐取向。其次，本研究發現影響教科書知識形塑的因素包括：編審間的權力位置與角力拉鋸，編審對於社會科課程定位與教科書角色認知的差異，審定規範的限制與侷限等。 本研究最後分別針對編審互動歷程、審定單位與編輯單位提出具體建議，並就本研究之限制提出未來研究之建議。