Browsing by Author "Chen, Shu-Bi"

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    輔以寫作鷹架的開放式探究學習對國小學生形成實驗問題能力與學習成就的影響
    (2017) 陳淑苾; Chen, Shu-Bi
    摘要 本研究探討開放式探究教學對於學生學習的影響。學生在開放式探究中形成探究問題上是有困難的，本研究以寫作鷹架協助學生形成實驗問題並進行實驗設計，以利學生進行開放式探究。研究比較學生在輔以寫作鷹架的開放式及結構式探究教學後，其學習成就及形成實驗問題能力的差異，研究並探討不同學習成就學生在開放式探究學習中的學習過程及形成實驗問題能力的差異情形。研究採混合研究法收集量化及質性資料，包括：學習成就的前後及延宕測成績；形成實驗問題能力測驗的前後測成績及實驗組學生晤談資料。研究對象為國小五年級四個班級共106人，實驗組(n=52)及對照組(n=54)各兩班分別進行開放式及結構式探究，教學實驗課程為10週的自然與生活科技課程。分析結果顯示：兩組學生的學習成就皆有顯著提升但沒有明顯差異，學習保留效果皆良好。在形成實驗問題能力上兩組也都有顯著提升，實驗組是大效果量而對照組為小效果量。比較兩組學生在形成實驗問題能力測驗的差異，實驗組皆優於對照組。中、高成就學生在開放式探究學習的形成實驗問題能力總分、分辨變因和組合變因上優於結構式探究學習。低成就學生在開放式探究的形成實驗問題能力總分及組合變因上優於結構式探究學習。分析晤談資料顯示開放式探究學生認為寫作學習鷹架對於其思考是有幫助的，低成就學生不喜歡主動思考，在形成實驗問題上是有困擾的。研究結果顯示，進行開放式探究教學時老師可在大概念下以核心問題激發學生思考，並以小組討論界定實驗問題、設計實驗後執行實驗，以建構學生的科學知識。研究針對結果提出對學生學習與教學設計的相關建議。 關鍵字：開放式探究、提問能力、學習成就、寫作鷹架