Browsing by Author "Chen, Po-Jung"

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以資源保存與復原力觀點探討青年待業者待業歷程之經驗
(2022) 陳波蓉; Chen, Po-Jung
本研究目的在於探究青年待業者進入待業歷程其資源和復原力流動的變化，聚焦在當青年進入待業歷程時，青年本身所具備之資源在待業歷程中產生何種變化，以了解環境脈動下的條件如何影響青年從待業至求職的經歷，以及復原力如何在個人、家庭和社會層面間被啟動，以協助青年產生動態適應之歷程。研究方式採「質性研究」，以「半結構式訪談」為資料搜集方法，5位受訪者為曾經待業年齡介於18至29歲之青年，以「紮根理論」為研究方法進行分析。經過開放編碼後，一共找到78個屬性，進而歸類出23個次類別；最後經過主軸編碼再從23個次類別歸屬出7個類別與4個主類別，四個主類別分別為:「緩衝階段」、「維持控制階段」、「自我轉化階段」與「資源平衡階段」，各階段有其對應的屬性與類別。研究結果再透過「資源保存」和「復原力」觀點共同探究「青年待業者之待業歷程」的過程與變化。研究發現：1. 青年待業者能以彈性方式因應不同階段的自我與環境限制因素；2. 以資源流動觀點看待該歷程，可得知青年待業者追求個人期待與社會現實平衡、雇主認同與自我滿意之平衡，以及個人資源實為待業歷程中最重要之資源；3. 以復原力觀點看待待業歷程，可得知待業歷程不僅是一個充滿復原力的歷程，且在待業歷程中，家庭層面的復原力為安全堡壘，個人和社會層面的復原力則互相影響。本研究探究青年待業者於待業歷程中隨各階段「資源保存」與「復原力」之變化，最終青年可獲得平衡與調適進入就業。研究最後並依據研究結果提出相關討論與建議。
大學考招制度變革之高中適性教育個案研究
(2021) 陳柏蓉; Chen, Po-Jung
十二年國民基本教育課程綱要總綱重視「適性揚才」的教育理念，並以成就每一個孩子為願景。然而，臺灣的教育文化深受升學制度影響，若期待高中落實十二年國教多元適性的理念與價值，則必須重視大學考招制度的連動調整。過去以標準化紙筆測驗成績作為升大學的主要依據，但由這種方式來接受分發的學生，經常出現分發到不是自己有興趣的科系等現象，對學生的生涯和整體社會之發展造成負面影響。因此，大學考招制度變革能否有效實現十二年國教的適性教育理念，真實回應個別化與差異化的學習需求，使學生擁有多樣化學習情境，並得到發揮潛能的機會，成為重要議題。本研究運用訪談、觀察、文件分析等方法進行質性取向的個案研究，訪談對象為個案學校的教師、學生、輔導室教師，藉此探索大學考招制度變革之下的高中適性教育實踐，以及高中適性教育實踐的問題。本研究之結論為：（一）大學考招制度變革之下，高中教師能重視學生的學習需求與多元能力；（二）大學考招制度變革之下，高中學生在適性學習過程中，能主動找尋學習資源與增進自我認識；（三）大學考招制度變革之下，高中適性教育實踐面臨自主性不足與固定化教育環境的問題。最後依據研究發現與結論，對於高中教師、學生、大學考招制度、教育行政與學校行政單位，以及未來之研究提出相關建議。期望本研究之成果能提供教育政策改革的參考，讓學生能夠充分發揮潛能與自我實現。