Browsing by Author "Chen, Chun-Yin. Doris."

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    以中文為母語的兒童習得漢語結果複合動詞之實證研究
    (2011) 董于嘉; Tung, Yu-Chia
    本研究旨在探討以中文為母語之兒童對於中文複合式動詞 (RVCs)之習得。本研究依中文複合式動詞組成成分的語意為依據，將之分為三類，分別是：狀態–結果 State-Result (StaR) RVC；活動–結果 Activity-Result (ActR) RVC；瞬間動作–結果 Semelfactive-Result (SemR) RVC。研究議題包括隱喻效應、詞類效應、完結性結構、與實驗效應。本研究採用兩種實驗題型：看圖聽故事回答與看圖片選擇題測驗。研究對象包含實驗組的一百位兒童，依平均年齡四至八歲分成五組，每組二十人，以及對照組的二十位成人。 研究結果顯示，非隱喻性用法比隱喻性用法容易習得，受試者大約在六歲左右即可將兩者區分。整體而言，受試者在圖片選擇題測驗的表現比看圖聽故事回答的表現還好。此外，對母語為中文的小孩子們而言，中文複合式動詞的習得順序大致上ActR > SemR > StaR的傾向。ActR 為最先習得的類別，SemR容易習得，但是不易了解此動詞的核心意義，而StaR在年幼時較難習得，但是一旦在八歲時習得後，極容易達到成人的程度。此研究也顯示，語意特徵 [- Static] and [+ Durative] 大約在小孩子五歲時習得，而 [+ Static] 則大約在八歲時習得。