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桌球教學對智能障礙學生注意力與手眼協調能力影響之行動研究
(2012) 陳建全; Chen, Chien-chuan
本研究旨在透過行動研究探討適應體育桌球教學對智能障礙學生注意力與手眼協調能力的改善情形，以及研究者在行動過程中克服教學問題之省思與專業成長。研究參與者為二名國中智能障礙學生，設計十週、每週三節的桌球教學，在課程實施前後進行「褚式注意力測驗」、「換罐（Soda Pop）手眼協調測驗」，並以研究者日誌、觀察者記錄單與錄影觀察等方式，了解學習者的學習歷程與困難。所得量化資料以EXCEL進行描述統計，質性資料則以持續比較法進行歸類分析，經分析探討後，獲得以下結果：1.十週桌球教學後，2名學生在「褚式注意力測驗」前、後測的表現上有所提升，進步率達6.25%和56%。2.十週桌球教學後，2名學生在「換罐（Soda Pop）手眼協調測驗」前、後測的表現上明顯提升，進步率皆達14%。3.研究者運用獎勵策略、轉移情境、簡化課程難度與同儕指導策略，能有效提升智能障礙學生桌球運動學習成效。4.研究者透過行動研究歷程不斷地省思，改進教學品質，對於適應體育桌球教學課程教案編寫的能力及教學技巧方面皆有助益，獲得教學專業上的成長。