Browsing by Author "Chang, Ting-Kang"

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    建置華語文診斷與補救教學系統
    (2012) 張庭綱; Chang, Ting-Kang
    在過往的華語文測驗中，往往只告在各項測驗上的成績，忽略了診斷後的回饋機制，讓學習者只知其目前的程度，卻無法了解個人在哪個概念上發生錯誤，即時給予補救。本研究根據華語文基礎能力等級的閱讀與詞彙認知概念建立知識結構，藉由貝氏網路具診斷與預測的特性，以及順序理論的試題路徑分析，發展華語文診斷與補救教學系統，比較適性化補救教學與紙本補救的方式，對華語文基礎能力等級的外籍人士之補救教學成效，以及閱讀與詞彙錯誤概念發生情形之影響與改善。 本研究以台北市某大學國語教學中心基礎能力等級65名學習華語文的外籍人士為研究對象，採準實驗研究法，先以能力診斷測驗得知受試者目前華語文的能力以及錯誤的節點，之後分別進行不同的補救教學模式，之後再進行補救教學成效測驗。根據兩次測驗之結果，分析適性化補救教學與紙本補救教學在不同的基本背景之學習成效與知識節點發生錯誤情形。本研究的主要發現如下： 1.使用適性化補救教學系統的受試者，其補救教學成效測驗結果明顯優於使用紙本補救教學的受試者。 2.使用適性化補救教學系統的受試者，補救教學成效測驗中知識節點發生錯誤概念的情形，明顯少於使用紙本補救教學的受試者。 3. 在經過適性化補救教學系統後，漢字文化圈與非漢字文化圈的受試者兩者的能力差距有縮小的情況。 4.對以非華語文為母語的外籍人士而言，在華語文基礎能力等級時，文法及詞彙的語意是最容易有錯誤概念發生之情況。