Browsing by Author "Chang, Juhsing"

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嚴重情緒障礙學生自我決策及其家庭參與在轉銜服務歷程之探討—以又一村情障班個案為例
(2008) 張如杏; Chang, Juhsing
嚴重情緒障礙學生是特教的對象，他們比其他障礙學生較晚成為特殊教育學生，學生離校後發展有更多問題，離校前的轉銜服務對於其日後的發展尤其重要。身心障礙者轉銜服務模式，強調障礙者參與及自我決策、家庭支持與參與的重要性，本研究以青少年日間留院「又一村」的「情障班」學員為對象，透過訪談，了解這類學生的進入與離開又一村的轉銜服務運作過程，參與及進行決策的歷程。研究資料分析的結果如下：受訪個案認知功能的缺損對半結構問題的理解有困難，語言表達比較表淺。家長和專業人員對於個案的決策參與比較保留，學員的身心障礙與特教資格、未來生涯規劃與轉銜安置都是家人和專業人員共同決定，嚴重情緒障礙學生參與自我決策有限。受訪家庭社會經濟不利的比例偏高，家庭的保護功能較弱。專業人員與家長對問題的看法不同，家長對於專業服務的運作與決策參與比較被動，在缺乏準備下進行決策。「特教醫療化」的現象明顯，教育專業人員依賴醫療診斷，忽略這類學生的病程與其他障礙不同，缺乏針對情障學生的特殊性設計教學。嚴重情緒障礙的特殊性需要結合各體系的專業共同合作，目前專業合作難以跳脫醫療模式，各專業對於家庭的服務又各行其道，缺乏整合的多元服務。受訪者覺得又一村的教育功能比較不足，老師缺乏特教訓練，現行課程比較鬆散，缺乏依學生特質規劃個別教學，對學生的轉銜計畫偏重環保就業訓練，未能整合各專業服務。作者認為又一村的服務架構將嚴重情緒障礙者隔離教育的作法，對於部分嚴重情緒障學生確有需要，但是教育階段結束後的轉銜規劃比較侷限缺乏與其他專業的連結，不利功能較好的學生，日後需要加強專業的整合與連結，強化轉銜服務才能提升整體服務成效，吸引有需要的學生。