Browsing by Author "Chang, Chia-Yu"

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    創意遊戲對國小學生寫作的認知與情意因素及學習成效：以畢卡索遊戲為例
    (2025) 張家瑜; Chang, Chia-Yu
    在108課綱中，國語文的重要性不言而喻，而創意力被視為培養學生語文能力和文學素養的關鍵。寫作作為國語文能力的重要表現之一，需要學生具備高層次的思考能力和創造性思維。然而，傳統的寫作教學模式存在一定的不足，缺乏對學生創意思維的培養。因此，本研究旨在探討創意遊戲寫作教學對國小六年級學生寫作學習成效的影響，以及與認知、情意因素之心流體驗、遊戲焦慮、寫作學習成效與持續意圖之間的關係。認知因素為學生於心流體驗、知覺學習價值與微寫作成績三個構面上的表現；而情意因素為為學生於遊戲焦慮及持續意圖兩個構面上的情感表現。在研究程序上，採立意取樣，以臺北市某國小六年級學生為研究對象，以「微寫作」前後測評量與「情境想像與故事串接之遊戲焦慮、心流體驗及知覺學習價值與持續意圖測量問卷」對180名學生進行研究調查。本研究結果顯示：（1）在畢卡索遊戲中，參與者於情境想像階段的遊戲焦慮與心流體驗具顯著正相關；（2）在畢卡索遊戲中，參與者於故事串接階段的遊戲焦慮與心流體驗無相關；（3）在畢卡索遊戲中，參與者於情境想像階段與故事串接階段的心流體驗與知覺學習價值具顯著正相關；（4）在畢卡索遊戲中，參與者的知覺學習價值與微寫作作品成績具有關係性；（5）在畢卡索遊戲中，參與者的微寫作作品成績與持續意圖具有關係性；（6）創意遊戲寫作教學對學生之寫作學習成效呈正向影響。
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    國中特教教師管教類型之調查研究
    (2010) 張家瑜; Chang, Chia-Yu
    本研究主要目的在探討國中特教教師的管教類型現況。 本研究研究方法採問卷調查法，調查對象為452名國中智障集中式特教班與不分類資源班之特教教師，以自編之「特教教師管教類型量表」作為研究工具，所得資料以卡方檢定等統計方法進行處理。 本研究之主要發現如下： 一、當前國中特教教師所採用的管教類型以「放任型」為最多，「協商型」次之，「支持型」再次之，而以「強迫型」與「妥協型」為最少。 二、男性特教教師採用的管教類型以「支持型」為最多，而女性特教教師則以「放任型」為最多。 三、年長的特教教師採用的管教類型以「強迫型」為最多，而年輕的特教教師則以「協商型」為最多。 四、中部地區的特教教師採用「支持型」與「協商型」的管教高於其他地區的特教教師。 五、不同婚姻狀況、任教年資、任教型態、特教專業背景、班級人數及學生障礙程度之特教教師，在管教類型上皆未達顯著差異。 最後，本研究根據上述發現，提出對教育行政機關與師資訓練單位、學校與特殊教育教師及未來研究等三方面的相關建議。
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    影像式地滑和裂縫監測系統
    (2016) 章家瑜; Chang, Chia-Yu
    台灣山勢高聳、地形陡峭地理環境十分特殊，且平原面積較少、人口密度高，原本未使用的山坡地逐漸的開發，山坡地也因為森林樹木遭到過度濫伐，使得土地變得脆弱不堪。而台灣的氣候常年受到颱風和梅雨季節的影響，會帶來豐沛的雨量，又位於環太平洋地震帶上容易發生地震，這些自然因素和人為因素就非常容易導致土石鬆動、地滑走山、山崩、建築物傾斜、建築物產生裂縫甚至倒塌等危險災害，使許多人有財務上的損失甚至導致受傷嚴重更是喪失性命。 本研究目的是發展一個影像式量測方法，並將其用於地滑監測以及裂縫監測。這兩套系統都是使用攝影機以及個人電腦去進行監測，利用攝影機拍攝待觀測目標，再用程式去計算出地滑位移量或是裂縫變化量，以達到即時地滑監測和即時裂縫監測的目的，在大規模的地滑和建築物倒塌發生前可以發出預警通知給相關人員。希望藉由這兩套系統，可以降低意外和災害所來的影響，減少人民財物和生命的損失。而監測系統在觀測地滑和裂縫的精準性、即時性和實用性，可以用於觀測大地和建築物上，有助於提升監測系統在相關領域的發展。
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    通過職能導向課程之關鍵成功因素
    (2016) 張珈瑜; Chang, Chia-Yu
    Business competitions have converted form technology innovation to knowledge management. Therefore, companies are putting more attentions on human capital. To enhance the quality of human capital, training anddevelopment is becoming more important nowadays. After the competency-based course accreditation was conducted for by Taiwan government, the organization is trying to attract more training institution to apply for the accreditation. In order to maximize the benefits of competency-based course accreditation, this study aims to explore the critical success factors of passing the accreditation. Therefore, this study also verified the critical successful factors with fourteen interviewees, in whom seven of the interviewees had won the certification of competency-based course accreditationon the platform of Integrated Competency and Application (iCAP). The other seven interviewees are the reviewers of competency-based course accreditation. This study not only helps training institutions to take a look as reference but also help competency-based course accreditation to attract more applicants after reading this research and having more realize about competency-based course accreditation and knowing the key concept of the whole passing process.