Browsing by Author "CHI, Ya-Hsin"

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    國民中學資源班召集人／資源班導師角色之調查研究
    (2011) 紀雅馨; CHI, Ya-Hsin
    本研究旨在調查國民中學（含完全中學國中部）身心障礙資源班召集人／資源班導師角色的現況，瞭解角色實踐與角色期望的情形，並進一步探討角色差距及因應策略。以98學年度臺灣北部七縣市國民中學的資源班召集人／資源班導師及其角色夥伴（特教組長與資源班教師）為研究對象，採用自編的「國民中學身心障礙資源班召集人／資源班導師角色調查問卷」進行普查，有效問卷228份，問卷可用率達97.85 ％。以次數分配、百分比、平均數、標準差等統計方法進行資料處理。所得結果略述如下： 一、資源班召集人／資源班導師主要負責資源班「課務管理」與「班務執行」的業務，並與特教組長共同規劃「行政統籌」與「鑑安輔」的業務。 二、資源班召集人／資源班導師與角色夥伴對該職務的角色期望程度，整體而言有共識，但在各層面與各題項仍存在差異。 三、有超過半數的資源班召集人／資源班導師自覺在角色實踐與角色期望間有差距，各題項的差距情形以角色實踐高於角色期望者佔多數。 四、資源班召集人／資源班導師面對角色差距採用因應策略的頻率為中等程度，較常使用「主動解決差距」的因應策略。 五、不同背景變項的資源班召集人／資源班導師在角色實踐、角色期望、角色差距的反應情形與因應策略的使用頻率有差異。 最後，依據研究結果提出建議，對特殊教育主管機關而言，宜明訂各縣市資源班召集人／資源班導師的基本工作職責與職務加給，針對「初任」的資源班召集人／資源班導師辦理資源班業務相關研習；對學校特教組而言，在該職務的角色職責應形成共識並建立交接制度，資源班召集人／資源班導師的遴選方式宜重視個人意願；對資源班召集人／資源班導師而言，可透過各種管道提升專業知能與技能，勇於面對角色差距，並調整對該職務不合宜的角色期望；對未來研究者而言，則有針對研究對象、研究方法與研究主題等建議。