Browsing by Author "CHANG CHING-WEI"
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Item 國小五年級建構取向籃球遊戲學習之研究(2006) 掌慶維; CHANG CHING-WEI本研究目的旨在探討國小五年級學童，如何於建構取向籃球遊戲中進行學習的歷程與結果。為此，研究者以學童在籃球遊戲表現、意見討論和籃球遊戲情境模擬影帶的詮釋做為研究切入的角度。研究採立意取樣方式，以台北市幸安國小五年級學童為對象，由實驗教師選擇二個班級，並分為實驗班（女17、男15，共32位）與參照班（女16、男16，共32位）。教學單元內容方面，實驗班實施建構取向的籃球遊戲單元，參照班以技術取向的籃球遊戲單元。研究設計與方法上，包括籃球遊戲表現（小場地的4對4籃球遊戲）、籃球遊戲情境模擬影帶的實驗前、後測驗。此外，在教學實驗過程中，以參與觀察和訪談法，針對實驗班學童的籃球遊戲和意見討論過程，透過影帶記錄。再者，依據前、後測與教學實驗過程中所蒐集的資料，以系統觀察、言談分析等方法，做資料分析。在統計方法的處理上，分別以獨立樣本和相依樣本t考驗，進行實驗班與對照班學童，在籃球遊戲能力前、後測驗的顯著性差異考驗，並以卡方之獨立樣本和相依樣本考驗，處理實驗班與對照班學童，在籃球遊戲境模擬影帶前、後測驗，其詮釋類型的顯著性差異考驗。本研究結論如下： 一、建構取向籃球遊戲學習為一個複合的系統與過程，學童所使用在技術、詮釋和做決定、語言與社會等面向的各種資源，皆體現在籃球遊戲學習中，並且彼此互有關連。 二、在學習過程中，小組籃球遊戲的攻、防實力關係轉變，對學童在籃球遊戲表現的進展有益。 三、「說」與「做」之間的辯證關係，在適當利用的情況下，對於籃球遊戲的學習應有所助益，並可視為是體育教學過程中融合的部分。 四、由動作經驗而來的解決問題活動，對於促使學童邁向一種反思性的姿態具有重要的影響，並有利於學童的創造性發展。Item 體育系一年級體操課之反思學習歷程探討—以前空翻為例(2009) 胡心瑜; HU HSIN-YU本研究目的在探討體育系一年級體操課之學生，透過前空翻動作反思學習歷程，來瞭解學習者在其歷程中，動作表現如何、發現哪些問題、如何解決這些問題，以及如何發展出行動規則。研究參與對象為國立台灣師範大學體育系一百級之選修女生體操課學生，共計20位，將全班分成四組，每組5人，實施13週共9次、每組每次20分鐘(總時數180分鐘)之前空翻動作反思學習。本研究透過參與觀察、內容分析以及言談分析等量化與質性的方式進行資料蒐集與分析，在量化方面，採用內容分析法將影片內容的動作表現部分，進行全班地板前空翻動作之前測、後測成績分析；在質性方面，即針對第三小組每次練習之小組論辯部分，進行言談分析。研究結果發現：（一）在反思學習後，學習者的前空翻動作表現有明顯的進步。（二）透過小組論辯活動的進行，已分析並整理出五大類目共25項問題發現。（三）在問題解決部分，學習者利用小組論辯的方式尋找與協助個人及組員之動作問題。（四）經由第一階段先操作之問題發現與討論後，學習者亦透過第二階段再次操作之行動驗證，得以建立前空翻動作之33項行動規則，並藉此作為往後練習之操作方針。