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    單字盒教學法對國中輕度智能障礙學生英語字彙拼讀字能力成效之研究
    (2013) 黃立勳
    本研究旨在探討單字盒教學法對國中輕度智能障礙學生英語字彙拼讀字能力之學習成效。研究對象為三名台南市某國中資源班之輕度智能障礙學生，以單一受試研究法中的跨受試之多探試設計進行教學處理。本研究之自變項為單字盒教學法，依變項為英語字彙拼字學習成效及英語字彙讀字學習成效。運用自編「拼字及讀字測驗」、「拼字及讀字類化測驗」之評量結果，並以視覺分析及C統計加以分析。研究結論顯示： 壹、單字盒教學法對國中輕度智能障礙學生在英語字彙拼字及讀字皆具 有立即成效。 貳、單字盒教學法對國中輕度智能障礙學生在英語字彙拼字及讀字皆具 有維持成效。 參、單字盒教學法對國中輕度智能障礙學生在英語字彙拼字及讀字皆具 有類化成效。 根據上述研究結論，提供相關建議，以做為未來教學與研究之參考。