Browsing by Author "黃怡嘉"

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家長對於幼兒媒介使用之態度研究—以台北市公立幼兒園為例
(2022) 黃怡嘉; Huang, Yi-Chia
本研究旨在探討家長對於幼兒媒介使用之態度，採問卷調查法，以110學年度就讀於臺北市公立獨立幼兒園2足歲至入國民小學前之幼兒及其家長為母群體，進行抽樣發放問卷，共計有效問卷168份。並以統計軟體SPSS23.0進行分析。研究結果顯示，有超過3成(31%)幼兒每日使用媒介時間超過1小時，有超過4成(41.6%)的幼兒在2歲以前即接觸媒介。電視仍為大多數幼兒使用的媒介，其次則為智慧型手機。在用途方面，超過9成的幼兒裡用媒介觀看影片，其次則為「學習」用途，佔49%。幼兒的媒介使用時間、家庭媒介使用習慣、家長對於幼兒使用媒介之態度皆不因家長教育程度及社經背景有所差異。幼兒使用媒介的時間亦不因家庭媒介使用習慣有所差異，則會因家長對於幼兒的媒介使用之態度，而有所差異。媒介使用為現今趨勢，為了提供幼兒健康的身心發展及社會互動，提升使用媒介的品質，本研究建議本國政策加強宣導媒體節目之分級制度、提升過濾對網路對兒童有害的資訊技術，並定期進行幼兒媒介使用情形調查，以利進行適切的政策的調整。建議業界包括行動裝置、軟體等內建兒童模式供家長設定，包含能過濾有害內容、進行時間限制、藍光過濾等功能。亦建議家長多參加媒介使用相關親職講座，並能在家中訂定明確的媒介使用規則。在陪伴幼兒使用媒介時，引導幼兒建立媒體識讀能力，另帶幼兒參與多元活動，取代媒介長時間的使用，同時促進身體健康，增進親子關係。
應用桌遊於國小學生學習程式設計
(2020) 黃怡嘉; Huang, Yi-Chia
本研究探討應用桌遊於國小學生學習程式設計對學生學習成就及態度之影響。研究採準實驗設計法，研究參與者為臺北市某國小四年級兩班共58名學生，其中一班29名學生為實驗組，採用海霸桌遊進行程式設計學習；另一班29名學生為控制組，採用視覺化程式設計教學，以code.org網站的活動學習程式設計。教學實驗共實施八週，蒐集分析之資料包含成就測驗、態度問卷調查、教師課堂觀察、學習單。研究結果顯示，桌遊程式設計教學有助於學生學習基本程式結構概念（如，迴圈）但在複合程式設計概念（如，除錯+迴圈）的學習則兩組無顯著差異，推測其原因為桌遊教學不適用於複雜的混合教學主題。另外，在學習態度上兩組學生也無顯著差異。建議未來應用桌遊於程式設計教學應：(1)規劃額外時間讓學生熟悉桌遊活動(2)加入學生分享討論的時間(3)提供小組長訓練及參考答案。