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不同性別青少年對卡通圖像之審美與偏好差異
(2012) 黃志成
從卡通圖像廣泛運用於商業活動中，顯示卡通不再只是兒童的專利，也不僅僅是青少年間所流行的次文化，而是橫跨世代間的創意文化產物。性別間因為生理構造不同，後天文化環境教育的影響，往往造成審美與偏好上的差異。何種卡通圖像特徵能跨越性別藩籬？不同性別青少年對於卡通圖像的主題、形式之審美與偏好差異為何？性別、形式或主題之間是否對審美與偏好有交互作用存在？是研究者欲研究探討的目的。本研究設計之刺激物為卡通圖像，按卡通形式分類為：平塗、粗框線、色塊立體、3D立體、複合風格5形式；再依卡通主題為分類為：嘲諷荒謬、愛情倫理、科幻打鬥、俠義偵探、特異功能、運動競技、神話傳說7主題。以封閉問卷做為實驗工具，參與者為台北市西區某私立高職之200名高中生，年齡為15-17歲之間，男女比例各半。本研究藉由實驗施測與ANVOA分析。研究結果顯示：1.「卡通主題」的審美與偏好由生理直觀決定；2.「卡通形式」的審美偏好受文化視覺環境影響；3.「卡通主題-形式」為生理直觀與文化視覺環境相互作用影響；4.青少年最欣賞「科幻打鬥」主題的美感，最喜歡「神話傳說」主題；5.青少年認為「色塊立體」形式最具美感同時也最喜歡；6.女性整體審美程度與偏好評價均高於男性；7.男性較女性能欣賞而偏好「色塊立體」形式，寫實具深度的畫面；8.女性較男性能欣賞而偏好「粗框線」形式，可愛平面化的畫面；9.男性的審美與偏好相關性較為緊密，女性審與偏好程現分離現象。
個人與社會責任模式融入理解式球類教學模式的教室生態與學習效果之行動研究
(2018) 黃志成; Huang, Chih-Cheng
本研究之目的在於透過個人與社會責任 (TPSR)模式融入理解式球類教學 (TGfU)模式的守備/跑分性球類教學，描述與詮釋國小體育課的教室生態，瞭解國小學生情意與比賽表現的學習效果，透過行動研究的歷程，發展TPSR融入TGfU教學模式。研究參與學生為研究者原授課五年級學生1班，男生16人、女生13人，合計29人，實施20節守備/跑分性球類教學。針對教學的過程進行錄影，以修正性任務結構觀察系統分析TPSR融入TGfU教學活動。以國小體育課責任感量表、比賽表現評量工具進行前後測驗，所得量化資料採獨立樣本t考驗與相依樣本t考驗加以處理。教學介入期間，進行參與觀察、學生訪談、教師反省札記以及蒐集學習單、戰術討論表等多元質性資料，採用持續比較法進行歸納與分類。結果：1.教學後期的熱身、管理、等待、告知與認知/社會的任務時間比教學前期明顯減少；精練、延伸與應用的任務時間明顯增加；轉移與教學的任務時間沒有差異。2.TPSR融入TGfU的教室生態主要分為組織與管理學生、對話與分享、好玩的遊戲、提問與反思以及遊戲的技能。3.TPSR融入TGfU教學後，學生的助人、合作與領導以及整體責任表現有明顯的進步，尊重、努力與自我導向的責任表現沒有顯著進步，不同性別學生沒有顯著差異。4.TPSR融入TGfU教學後，學生的做決定、技能執行、位置調整與整體比賽表現有明顯的進步，不同性別學生的比賽表現學習效果沒有顯著差異。5.在實施TPSR融入TGfU教學時，教師依據所面臨的問題，採用多元的教學策略來促進學習效果。6.TPSR融入TGfU教學模式的要素包含對話與實踐、遊戲或比賽、討論與反思、技能的演練等四個教學形式。本研究最後依據研究結果提出建議，希冀對TPSR融入TGfU教學模式的實務應用與理論發展產生更多實質的貢獻。
學習障礙兒童教育之父母參與
(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1986-05-??) 黃志成
我國保護智慧財產權體系與執行之研究
(2010) 黃志成; Huan,Chih-Cheng
　　智慧財產權關係著一個國家經濟的成長，過去50年來我國產業結構由勞力密集產業轉向高科技產業發展，即充分顯示智慧財產創新研發是維持各國在國際市場展現競爭力的關鍵，也是我國在21世紀發展成為科技島的基礎。　　面對知識經濟，保護智慧財產權不僅是我國應承擔的國際義務，同時也攸關我國產業升級與全球競爭力的提昇，是我國在發展知識經濟與資訊科技時代永續經營的根本，目前國際間經貿競爭已邁向全球化，面對無國界國際經濟地球村的形成，為因應此一趨勢，政府必需全力推動我國智慧財產創造、宣導、運用及保護政策，以提升國家競爭力。　　近年來，如何落實智慧財產權保護，已成為國家重要政策之一，而欲達上述目的，良好的法制、健全的組織體系、強有力的執行策略、有效的司法救濟及全民充分的智慧財產權認知，而上述5大條件之關聯與互動，則是提升我國整體的智慧財產權保護環境的當前要務。本論文將以智慧財產權相關理論及經濟犯罪原理為基礎，就有關侵害智慧財產權其成因、態樣等進行研析；同時針對我國保護智慧財產權各機關體系、運作機制、及執行查緝、宣導、國際合作、邊境管制等成效進行探討，希冀研提客觀結論及可行建議，以供我國保護智慧財產權政策制定及執行單位實務上之策略參考。
輔導文化大學「身心障礙學生」工作及心得報告
(國立台灣師範大學特殊教育中心, 1989-06-??) 黃志成