Browsing by Author "黃佳君"

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    趨向精熟目標與趨向表現目標在提取引發遺忘現象上的角色
    (國立臺灣師範大學, 2017-06-??) 黃佳君; 吳昭容; Chia-Chun Huang; Chao-Jung Wu
    本研究探討趨向精熟與趨向表現目標對國中生「提取引發遺忘」（RIF）之影響，亦即探討成就目標如何影響個人重複提取練習部分記憶材料，而造成後續遺忘與該提取材料相關的材料之現象。前導研究以86 位國中生對詩人王維、杜牧的瞭解，從華人七大基本性格的90個形容詞中挑選實驗材料，以形成非國中生原有知識且具詩人整體印象之特質材料。由於透過指導語暫時改變受試者成就目標的實驗操弄未成功，無法探討操弄受試者之成就目標對記憶的影響，故依據受試者在趨向精熟目標、趨向表現目標之自評，將受試者分為高精熟／高趨向表現組182 位、高精熟／低趨向表現組21 位、低精熟／高趨向表現組14 位，與低精熟／低趨向表現組35位，以探究持不同成就目標與RIF 現象之間的關係。結果發現，高精熟／高趨向表現、高精熟／低趨向表現組皆未顯現RIF，而低精熟／高趨向表現、低精熟／低趨向表現組皆有RIF。亦即，持高低精熟目標與有無RIF 有關，但持表現目標則無關。接著，根據有無RIF，將四組受試者合併成高、低精熟兩組，並比較其記憶策略、第一、二次國文段考成績，與自評認真程度。最後，本研究亦從文獻上影響RIF 之因素與研究所得之資料進行討論，並對教育與後續研究提出建議。
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    趨向精熟目標與趨向表現目標對提取引發遺忘現象的影響
    (2016) 黃佳君; Huang, Chia-Chun
    本研究探討趨向精熟與趨向表現目標對國中生提取引發遺忘之影響，亦即探討成就目標是如何影響個人重複提取練習部分記憶材料，而造成後續遺忘與該提取材料相關項目之現象。前導研究以86名國中生對於詩人王維與杜牧的了解，從華人七大基本性格所涵蓋的90個正面表述形容詞列表中挑選實驗材料，以確保實驗刺激材料能形成對詩人的鮮明、整體的印象，且非國中生原有的知識或記憶。正式研究採用提取引發遺忘之實驗派典，對262名七年級國中生進行實驗。以班級為單位將受試者分派到趨向精熟目標組或趨向表現目標組，在學校電腦教室進行實驗。實驗材料以E-prime 2.0的程式以隨機的順序在電腦上呈現，並以題本個別作答。刪除漏答數過高及操弄未成功的受試者，進入分析的人數為165人，趨向精熟目標組80人，趨向表現目標組85人。研究結果發現，採趨向精熟目標的國中生如預期地減少提取引發遺忘之抑制量，消除提取引發遺忘的現象；但採趨向表現目標的學生，卻與預期相反地，消除了提取引發遺忘的現象。本研究以操弄未成功的學生87人，確認本實驗材料是能有效引起提取引發遺忘之現象的；並比較有無提取引發遺忘現象的受試者之學業成就與自陳資料，在學業成就的表現並無差異，有提取引發遺忘現象的受試者其自評認真程度顯著地較低，但在記憶策略的使用上與理論矛盾。針對部分不符合假設的研究結果，筆者主張趨向表現目標也能使學生運用品質好的記憶策略，產生整合效果，消除提取引發遺忘之現象。筆者從實驗方法與邏輯的層次進行探討，提出影響本研究結果的可能因素，如資料分析、程序、材料、受試者、文化觀點、定義與研究方法，並提出具體建議。