Browsing by Author "高振耀"

Now showing 1 - 5 of 5

Exploring the Neglected Affective World of Musically Gifted Adolescent Males
(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2010-03-??) 高振耀
由於僅有少數的研究探索音樂資優生的社會情緒議題，所以針對男性音樂資優青少年所遭遇的社會情緒議題之研究更為匱乏。透過檢視六位居住在台灣的男性音樂資優高中生的經驗，此研究盼能增進此領域不足的文獻；所用的研究設計為質性的多重案例研究，其包含有文件審查、觀察以及學生與教師的深度訪談。所發現的主題為狹隘的社會圈，性別歧視，歸功他人與努力導向的歸因模式，學業比音樂術科造成更大的壓力以及憂慮未來的生涯發展。並與現存的相關文獻比較後提出討論與建議。
從資優教育的角度探討區分性教學
(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2010-03-??) 高振耀
本文旨在探討區分性教學在台灣現行資優教育中的可行性與適用性；內容包括區分性教學的涵義，區分性教學的特點，實施區分性教學的方法，區分性教學與台灣資優教育上之關係，以及實施區分性教學可能衍生的問題，希望能藉此論述對台灣資優教育的發展有所助益。
探索五位理工科女性世界中的創造力：她們對創造力的詮釋以及理工背景對其創造力的影響
(國立臺灣師範大學, 2019-09-??) 宋玉英; 高振耀; Yuk-Ying Sung, Chen-Yao Kao
本研究從理工科女性的角度探討其如何詮釋創造力，同時瞭解她們的生活經驗對其創造力展現的影響。研究者從女性主義的立場出發，採用質性研究中的敘事研究法進行闡述，以立意取樣選定五位研究參與者，並透過半結構式的深入訪談、非參與性觀察及文件檢視以蒐集資料。研究結果發現，五位理工科女性的共同特質包括處事態度嚴謹、目標導向、喜歡彈性靈活的模式、對學習與工作充滿自信、多樣的興趣嗜好及正向積極六項特質；另外，從能力的觀點，她們定義創造力為解決問題的能力、發挸更多新問題的能力、表達的能力及改變的能力，而解決問題的能力是其核心，此反映出科學創造力的本質；至於富有創造力產品的元素，除了新穎，她們還提到成本效益、滿足客戶需求、美感、好玩等。此外，五位理工科女性基本上皆認為理工科系嚴謹的邏輯思考訓練對於創造力展現是有所幫助的，此與文獻所提出創造力的展現不僅需要擴散思考亦需要聚斂思考的論點不謀而合。還有值得注意的一點是，五位研究參與者皆提出創造力不僅可以表現在藝術方面且可以涵蓋各個領域的看法，此乃支持了創造力存在於人類各個活動領域之論述，也說明了過去有些實證研究以學生的主修領域來區分高低創造力組是不適宜的，同時給予將來有關創造力的實證研究可資參酌之提醒。
西方創造力理論與東方哲學的合流:探索Janusian Thinking的深層含意
(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2011-03-??) 高振耀; Chen-Yao Kao
本文旨在探討一種稱為Janusian Thinking的創造思考過程；內容兼顧理論與實用，包括Janusian Thinking的基本描述，有關Janusian Thinking的實證研究，Janusian Thinking的實例，Janusian Thinking與太極圖之關係，以及Janusian Thinking在教學活動上的應用，希望能藉此文章之論述對台灣創造力教育的發展有所助益，同時也希望能闡明表面不相關的領域事實上是具有許多相通的道理。
資賦優異教育評鑑後的省思
(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2008-03-??) 高振耀
本研究旨在藉由一次大規模資優教育評鑑來探討臺灣的資優教育現況；在此次評鑑中，作者走訪了臺灣三縣市的33間中小學校的113班資優班（包含各種學術與特殊才能班），歷時將近三個月，評鑑的主要項目包括行政事務與組織、鑑定與安置、課程與教學、場地與設備、社區資源運用以及學校特色等。本研究呈現評鑑過程中所發現的一些資優教育問題，並且提出相關的討論與建議，以期對臺灣資優教育的發展有所助益。