Browsing by Author "陳麗生"

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    創造思考技法融入高中英文記敘文寫作教學之行動研究
    (2016) 陳麗生; Chen, Li-Sheng
    本研究透過三種創造思考技法：組織圖法、六頂思考帽和SCAMPER法融入英文記敘文教學，以了解研究參與者在英文寫作能力及創造力的影響情形。 本研究以行動研究模式進行，以十二位高中生為研究參與者，在四個月期間實施十二次課程。研究工具包含研究者省思札記、諍友討論記錄、研究參與者課堂寫作、英文寫作評分量表、創造力評分量表、研究參與者晤談紀錄等。歸納本研究結論如下： 一、 各技法的應用有助於英文記敘文寫作教學： (一) 組織圖法及六頂思考帽法應用於腦力激盪，有助於提升記敘文內容的流暢度，並將大量想法精粹成重點主題。 (二) 六頂思考帽法應用於範文創意討論活動，有利於激發研究參與者思考，使之發現內容的多元可能性。 (三) SCAMPER法融入同儕評閱，則有益於研究參與者檢討寫作內容、培養謹慎的寫作態度。 二、創造思考技法融入英文記敘文寫作教學，可提升英文寫作表現的效能： 對照教學前、後之寫作表現，研究參與者之作文表現在「內容」、「組織」、「字彙」、及「體例」的得分達顯著差異；然在「文法」部分則無顯著差異。 三、創造思考技法融入英文記敘文寫作教學，能提升寫作的創造力： 對照教學前、後之寫作表現，研究參與者之創造力表現在「流暢性」、「變通性」、「獨創性」及「精密性」皆達到顯著差異。 根據上述研究結果，提出對創造思考技法融入英文記敘文寫作教學的具體建議。 關鍵字：創造思考技法、英文記敘文寫作教學、高中生、英文寫作能力、寫作創造力