Browsing by Author "陳貞如"

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高中生應用地圖於氣候區學習之研究
(2005) 陳貞如; chen-ju Chen
應用地圖能力在地理現象上的學習，是架構空間認知的重要方法，然而在國內的中學教育中不受重視，相關的訓練、教材不足，相當可惜。氣候是一地自然環境重要的一部份，影響了其他人文、自然景觀，學習過程中需要很多的背景知識，這也使得學生學習遇到困難，過去的研究不多，其概念組成和教學方法都需要深入瞭解與開發。認知圖（cognitive map）是透過人類腦海中心像空間的組織排列而形成，由各種生活體驗、感受及長期累積的經驗，使得認知中形成空間意像和環境特徵。本研究以高中學生為對象，長時間進行各項認知圖教學活動、高二下時進行前後測及教學實驗、高三上進行補測及個別訪談，藉由認知圖的繪製教學活動來瞭解地理現象如山脈、洋流、國家位置學習的過程，教學實驗以澳洲氣候為主題，瞭解各項地圖基本概念如緯度、投影法、方向及國家位置對於氣候學應用上的影響，架構一地氣候的因子如山脈、洋流、氣壓、行星風系風帶等於地圖上，以背景知識與空間脈絡融合的方法，討論出一地的氣候類型與特徵。研究結果發現，地圖基本概念中緯度及國家輪廓通常是在小尺度地區無法掌握，方向概念的能力表現在風向受科氏力後的影響，投影法的能力不足常被忽略，94年高中課程標準以把投影法的部分刪除，但空間認知與地圖轉換上的能力都與其相關，球狀的行星風系理論圖要轉換到一般常見的圓柱麥卡拖投影法，是行星風系理論應用到區域氣候上主要的障礙，不同區域範圍的地圖轉換能力薄弱使得對個別區域位置不容易掌握。氣候因子中，山脈、洋流等地理現象的位置掌握可以透過認知圖的繪製，提高學習興趣。氣壓及行星風系理的概念，因課本中的示意圖將剖面圖和平面圖放置一起，形成轉換的問題。行星風系理論中以30、60緯度線來劃分，但大部分小比例尺地圖多標示23.5與66.5兩條緯度線，形成應用及轉換上的問題，行星風系風帶受到季節移動的幅度不定，使得一地不容易依照氣候因子來確切劃分其氣候類型與特徵，依照氣候分類法劃分的資料與能力也不夠，這都使得高中生在氣候區學習上的能力受到限制。