Browsing by Author "陳瑾"

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國中小教師生活壓力與幸福感之相關研究－以幽默風格為調節變項
(2011) 陳瑾; CHEN, CHIN
本研究以國中小教師為研究對象，探討幽默風格對國中小教師生活壓力與幸福感之影響，分為四個層面探討如下：1.國中小教師的生活壓力與幸福感的關係；2. 國中小教師幽默風格與幸福感之間的關係；3. .幽默風格對國中小教師生活壓力與幸福感之調節作用。利用問卷調查法，本研究抽取大臺北地區16所國中小344名教師為施測對象，針對相關資料進行描述統計、皮爾遜積差相關、多元迴歸分析及階層迴歸分析等統計方法進行分析，本研究結果顯示：一、不同背景變項之差異情形： 1.性別方面：男性在「弄巧成拙型」、「自我吹捧型」、「自我貶抑型」之幽默風格顯著大於女性；而「親和聯繫型」、「自我鼓舞型」、「回應攻擊型」、「主動攻擊型」、「自我調侃型」則未達顯著差異。 2. 擔任職務方面：級任導師在「弄巧成拙型」、「自我吹捧型」、「主動攻擊型」之幽默風格顯著大於科任教師；而在「親和聯繫型」、「自我鼓舞型」、「回應攻擊型」、「自我調侃型」、「自我貶抑型」則未達顯著差異。二、生活壓力能負向預測幸福感。三、在排除了生活壓力對幸福感的影響外，自我鼓舞及弄巧成拙型幽默風格能正向預測幸福感；自我貶抑型幽默風格則可以負向預測幸福感。四、幽默風格對生活壓力、幸福感之調節效果如下： 1.親和聯繫型幽默風格有助於抑制生活壓力對幸福感的負向效果，高親和聯繫型幽默風格者之生活壓力與幸福感之負相關顯著低於低親和聯繫型幽默風格者。 2.自我吹捧型幽默風格增加生活壓力對幸福感的負向影響。在低生活壓力時，高自我吹捧型之幸福感較低自我吹捧型高；但在在高生活壓力時，低自我吹捧型的幸福感較高自我吹捧型高。高自我吹捧型幽默風格者之生活壓力與幸福感之負相關顯著高於低自我吹捧型幽默風格者。 3.主動攻擊型幽默風格增加生活壓力對幸福感的負向效果。在低生活壓力時，高主動攻擊型之幸福感較低主動攻擊型低；但在在高生活壓力時，高主動攻擊型的幸福感低主動攻擊型高。高親和聯繫型幽默風格者之生活壓力與幸福感之負相關顯著高於低親和聯繫型幽默風格者。 4.自我調侃型增加生活壓力對幸福感的負向效果，高自我調侃型幽默風格者之生活壓力對幸福感的負向影響較大，低自我調侃型幽默風格者之生活壓力對幸福感的負向影響較小。在低生活壓力時，高自我調侃型之幸福感較低自我調侃型高；但在在高生活壓力時，幸福感的差異較不明顯。最後，根據本研究結果加以討論，並提出未來研究及教育輔導之建議，以供未來研究參考。
目標導向動物園戶外教學對學生動物概念學習成效之影響
(2012) 陳瑾; Chin Chen
本研究旨在探討以目標導向戶外參觀模式進行動物園參觀，對學生台灣野生動物概念學習成效的影響。研究採準實驗設計，研究對象為台北市某國小兩班四年級學童，共52名。依研究設計分為實驗組（目標導向動物園戶外參觀）和對照組（單純動物園戶外參觀）。本研究以自編的「動物概念認知測驗」為測量工具，分別在動物園參觀前、後和一個月後施測。為了能有效地結合學校科學課程，研究者設計一節台灣野生動物概念教學，由合作教師在動物園參觀前實施。實驗組學生在動物園參觀期間以「目標導向參觀學習單」進行目標導向的動物園參觀活動，對照組則是單純的進行動物園參觀。最後研究結果由共變數分析和質性分析顯示： 1.目標導向動物園戶外參觀對學生台灣野生動物概念整體學習成效無顯著差異，但在「記憶」與「事實」認知向度的知識，顯著優於單純動物園戶外參觀的學生。 2.目標導向動物園戶外參觀有助於學生對「動物特徵」的具體描述，但對台灣野生動物名稱、生活環境的瞭解無明顯幫助，對生存適應的推理性敘述亦無明顯幫助