Browsing by Author "陳慧臻"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 3 of 3
  • No Thumbnail Available
    Item
    STS模組教學與學生學習成效之探討
    (2003) 陳慧臻
    本研究的目的乃藉由生活中的題材，開發設計STS模組及活動單元，並實際進行教學，以探討所運用的教學策略能否有效提昇學生學習科學的興趣、主動探究的意願與自我認知建構的能力。另一方面，研究者利用行動研究的精神，透過設計開發模組活動單元與實際進行教學的過程，增進自身對STS教學理念的瞭解，增長STS的專業知能，以建構STS專業教學能力。 文中並加以探討九年一貫新課程與STS教學之間的關連，利用STS理念來進行教學以作為達成九年一貫課程培養十大基本能力需求的方法之一。 研究發現與結論如下： 1.大部分的學生皆認為本研究的內容生動能激起他們的學習興趣，多數的學生都喜歡本次的活動，對於本次的活動能有所認同，且抱持著正面、肯定的態度。 2.學生在各項評量中皆有不錯的表現，而各種評量間皆有正相關，但彼此的相關程度不同，意即學生在不同方面的表現並沒有一定的相關性，這也說明了評量多元化的必要性。 3.STS教學能有效引導及培養學生多元的能力，不僅其表達溝通能力 獲得提昇，學生亦表現出做抉擇、探究、解決問題的能力及應用能 力，同時也肯定STS教學採用合作學習的成效。 4.在STS教學過程中，師生間與學生同儕間的互動是良好的，教室被營造成一個活絡積極學習的場所，全體師生皆體認到在STS教室中，經由師生與同儕間的相互討論，確實能提昇學習的效果。 5.研究者在STS教學活動後建立了STS的教學觀，同時也提昇個人教學設計的能力。 6. STS教學策略結合九年一貫課程綱要的運用，不失為一個教學創新之良好策略。
  • No Thumbnail Available
    Item
    培養學生創造思考能力之教學模組開發與設計
    (臺灣師範大學科學教育中心, 2003-03-??) 陳慧臻; 洪志明
  • No Thumbnail Available
    Item
    大學生個體化在親職化對身心健康多重中介效果之影響研究
    (2010) 陳慧臻
    本研究旨在探討大學生個體化中介於親職化與身心健康之間的關聯，個體化係以功能獨立、態度獨立、情緒獨立與衝突獨立四個次概念分別呈現，呈多重中介架構。研究者以陳慧珊於2008年進行論文研究收集之原始資料，進行次級資料分析，運用287筆原始資料，探討個體化在親職化對身心健康多重中介之影響，並運用拔靴法（bootstrapping procedure）分析實徵資料，結果顯示： 一、大學生個體化的功能獨立、態度獨立、情緒獨立、衝突獨立等四個次概念能中介親職化與身心健康之間的關聯。 二、個體化的情緒獨立及衝突獨立具有顯著的中介效果，個體化的功能獨立與態度獨立的中介效果則未獲支持。 三、個體化衝突獨立的中介效果大於個體化情緒獨立的中介效果，且個體化衝突獨立與情緒獨立的中介效果方向不同。 本研究最後針對提出之多重中介架構進行討論，並分別對親職教育、諮商輔導，以及未來研究提出建議。