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寧為雞首，不為牛後？班級排名對個人學業能力的影響
(國立臺灣師範大學教育學系, 2017-03-??) 鄭皓駿; 陳婉琪; Hao-Chun Cheng, Wan-Chi Chen
身為班級的「雞首」或「牛後」，對一個人會有影響嗎？依照「大魚小池效應」（類同「雞首牛後」），學生每天長時間與班上同學一起上課、學習，班上同學的學業表現往往成為個人對自我學業表現評價的重要依據，進而影響其未來的學業發展：在班上排名前面（雞首），可讓學生更有自信去增進學業表現；反之，落後的班級排名（牛後）則減損個人自信。然而，「牛後」卻也同時意味著優秀同儕的正面影響。因此，在評估「大魚小池效應」時，如何排除同時存在的同儕因素，是一大挑戰。本研究利用「臺灣長期教育追蹤資料庫」與「一階差分模型」避免內生性與遺漏變項可能造成的估計偏誤。研究發現：一、對低學力的學生來說，身為雞首有相當大的正效應；反之，對程度較好者，雞首卻有負影響。二、同儕平均學業能力對所有人都有正面影響，但對程度較低者影響更強。
寧為雞首，不為牛後？班級排名對個人學業能力的影響
(國立臺灣師範大學教育學系, 2017-03-??) 鄭皓駿; 陳婉琪; Hao-Chun Cheng, Wan-Chi Chen
身為班級的「雞首」或「牛後」，對一個人會有影響嗎？依照「大魚小池效應」（類同「雞首牛後」），學生每天長時間與班上同學一起上課、學習，班上同學的學業表現往往成為個人對自我學業表現評價的重要依據，進而影響其未來的學業發展：在班上排名前面（雞首），可讓學生更有自信去增進學業表現；反之，落後的班級排名（牛後）則減損個人自信。然而，「牛後」卻也同時意味著優秀同儕的正面影響。因此，在評估「大魚小池效應」時，如何排除同時存在的同儕因素，是一大挑戰。本研究利用「臺灣長期教育追蹤資料庫」與「一階差分模型」避免內生性與遺漏變項可能造成的估計偏誤。研究發現：一、對低學力的學生來說，身為雞首有相當大的正效應；反之，對程度較好者，雞首卻有負影響。二、同儕平均學業能力對所有人都有正面影響，但對程度較低者影響更強。
愛的教育，鐵的紀律？父母教養方式與青少年心理健康之相關
(國立台灣師範大學教育學系, 2011-06-??) 陳婉琪; 徐崇倫
父母親教養如何影響子女的心理健康?以「臺灣教育長期追蹤資料庫」之國中生樣本進行分析，本文再次印證既有之結論父母關愛支持對子女心理健康帶來正面影響，而嚴厲教養帶來負面影響，並且進一步回答了幾個問題。首先，只要不採用嚴厲的教養，並提供子女適度監督，便可以輕微減少焦慮、憂鬱等負面心理症狀。其次，高度的關愛支持能夠稍微緩衝嚴厲教養所帶來的不良影響。接著，針對家長性別發現，父親具有獨立於母親的影響力，其影響強度與母親不相上下。最後，區分子女性別後，原先的監督管教正效應僅出現在「父子」及「母女」的親子配對上。此結果指出，同性別家長對子女可能具有某種程度的重要性。最後，值得注意的是，儘管父母監督管教有助於子女心理健康，但影響幅度仍遠小於父母提供的關愛與支持。
愛的教育，鐵的紀律？父母教養方式與青少年心理健康之相關
(國立台灣師範大學教育學系, 2011-06-??) 陳婉琪; 徐崇倫
父母親教養如何影響子女的心理健康?以「臺灣教育長期追蹤資料庫」之國中生樣本進行分析，本文再次印證既有之結論父母關愛支持對子女心理健康帶來正面影響，而嚴厲教養帶來負面影響，並且進一步回答了幾個問題。首先，只要不採用嚴厲的教養，並提供子女適度監督，便可以輕微減少焦慮、憂鬱等負面心理症狀。其次，高度的關愛支持能夠稍微緩衝嚴厲教養所帶來的不良影響。接著，針對家長性別發現，父親具有獨立於母親的影響力，其影響強度與母親不相上下。最後，區分子女性別後，原先的監督管教正效應僅出現在「父子」及「母女」的親子配對上。此結果指出，同性別家長對子女可能具有某種程度的重要性。最後，值得注意的是，儘管父母監督管教有助於子女心理健康，但影響幅度仍遠小於父母提供的關愛與支持。
評《頂級學習：培育學生的創造力與創業精神》
(國立臺灣師範大學教育學系, 2016-03-??) 陳婉琪
過去二、三十年間，在教育及工作領域中，各有一些重要的跨國共通發展趨勢，且經常與全球化下的國際競爭有關。在教育領域上，全球化帶來的國家競爭壓力、各國政府對人力資本的重視、國際組織的影響（如經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Co-operationand Development, OECD）、世界銀行（World Bank）、聯合國教科文組織（United Nations Education Scientific and Cultural Organization, UNESCO））等各種因素之交乘影響，直接或間接造成了國際教育評比的興起及盛行。國際學生能力評量計畫（Programme for International Student Assessment, PISA）與國際數學與科學教育成就趨勢調查（Trends in Mathematics and Science Study, TIMSS）即為目前最知名且定期執行的國際教育評比，此類教育評比通常是以紙筆或電腦測驗的形式，每隔三或四年，針對國中或國小學生，進行數學、科學、閱讀等科目的標準化測驗，最後公布測驗結果及相關分析，為各國教育品質及教育均等提供跨國比較及跨時趨勢的評估。
評《頂級學習：培育學生的創造力與創業精神》
(國立臺灣師範大學教育學系, 2016-03-??) 陳婉琪
過去二、三十年間，在教育及工作領域中，各有一些重要的跨國共通發展趨勢，且經常與全球化下的國際競爭有關。在教育領域上，全球化帶來的國家競爭壓力、各國政府對人力資本的重視、國際組織的影響（如經濟合作暨發展組織（Organization for Economic Co-operationand Development, OECD）、世界銀行（World Bank）、聯合國教科文組織（United Nations Education Scientific and Cultural Organization, UNESCO））等各種因素之交乘影響，直接或間接造成了國際教育評比的興起及盛行。國際學生能力評量計畫（Programme for International Student Assessment, PISA）與國際數學與科學教育成就趨勢調查（Trends in Mathematics and Science Study, TIMSS）即為目前最知名且定期執行的國際教育評比，此類教育評比通常是以紙筆或電腦測驗的形式，每隔三或四年，針對國中或國小學生，進行數學、科學、閱讀等科目的標準化測驗，最後公布測驗結果及相關分析，為各國教育品質及教育均等提供跨國比較及跨時趨勢的評估。