Browsing by Author "陳奕婷"

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    家長式領導對金融業與保險業數位轉型訓練移轉之影響-自我決定論觀點
    (2022) 陳奕婷; Chen, Yi-Ting
    本研究以金融保險業產業探討數位轉型教育訓練，探討家長式之仁慈領導對於數位轉型訓練移轉為結果變項，將認知自主、認知勝任、認知歸屬作為中介變項。本研究發放網路問卷，以台灣金融業及保險業的員工為研究對象，共收回 229份有效樣本，利用 SPSS23 與 JASP0.16.1.0 進行統計分析。其研究顯示：(1) 家長式領導之仁慈領導對於認知自主、認知勝任、認知歸屬具有正向影響 (2) 認知自主、認知勝任、認知歸屬對於數位轉型訓練移轉具正向影響 (3) 認知自主、認知勝任、認知歸屬在家長式領導之仁慈領導與數位轉型訓練移轉之間具有部分中介效果。在過往研究並無將自我決定論內在動機與數位轉型訓練移轉進行結合，本研究試圖彌補此研究缺口。且本研究結果證實，若要提升數位轉型訓練移轉之成效，企業需透過家長式領導之仁慈領導，能提升員工內在動機，增進員工認知自主、認知勝任、認知歸屬的基本心理需求，方能對於數位轉型訓練移轉具有正向影響。
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    探討臺北市樂齡教育參與動機、效益與願付意願之因素
    (2021) 陳奕婷; Chen, Yi-Ting
    在臺灣，政府為了讓退休或即將退休的樂齡族群能迅速適應晚年生活，透過樂齡教育機構，提供多元的學習管道 。樂齡教育屬於自願性的再教育，人們可以自由選擇參與課程的權利，政府也提供課程費用上的補助。但在老年人口逐年增長的情況下，倘若持續提供經費的補助，容易造成政府與下一代的經濟負擔。本研究旨在探討臺北市投入樂齡教育的參與動機、效益與願付意願之因素，選取 5間在臺北市公辦民營樂齡教育機構參與課程之 20位樂齡者，經由半結構式訪談法，了解樂齡族群參與課程之背景動機、效益，以及願意花費的金錢與時間。研究結果得知，樂齡教育的參與主要取決於自身需求與獲得效益，他們會依據「個人時間安排」、「課程參與後的收穫與感受」選擇合適之課程 參與。然而，由於樂齡族群對於價錢較沒有概念，因此願意付出的時間與金錢會依據個人能力及課程價值之主觀感受而定。在鼓勵樂齡族群透過參與課程預防老化、改善健康的同時，建議能從樂齡族群之需求、效益等層面探討，結合過往的生活經驗並在課程中給予適時的回饋，使其有效達成活躍老化之目的。