Browsing by Author "鐘穎"

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中學輔導教師專業職能知覺之重要程度與個人符合程度之研究
(2012) 鐘穎; Inn Jung
本研究旨在探討中學輔導教師對專業知識、專業技能、專業態度等專業職能向度之重要程度與個人符合程度之知覺情形。本研究採問卷調查法，研究工具係以ASCA「輔導教師職能標準」為藍本進行翻譯，並募集兩次焦點團體，以符合國情為前提，逐條討論並將譯名加以修改，以增加該職能在國內校園的可行性。最後設計成問卷形式進行預試，命名為「專業職能問卷」。本研究以臺灣北部地區之中學輔導教師為研究對象，經預試選題後發出正式問卷，最後回收614份有效問卷。並以t考驗、雙變數相關分析、單因子變異數分析、二因子變異數分析及逐步迴歸等方式進行統計分析，並得出研究結果如下：一、北區中學輔導教師對以ASCA「輔導教師職能」標準為藍本所設計的專業職能各向度之重要程度有中高程度以上的認可。二、除了非輔導科系畢業的高中輔導教師外，其他不同年齡、性別、最高學歷、最高學歷畢業系所、職稱、學校性質、學校規模的中學輔導教師對專業職能各向度重要程度的知覺皆無顯著差異。三、專業技能的重要程度與重要程度總分的相關最高，亦最能有效對其進行預測。四、北區中學輔導教師對以ASCA「輔導教師職能」標準為藍本所設計的專業職能各向度有中等程度以上的符合程度。五、除不同性別對專業知識、專業態度的知覺，及不同學校規模對專業態度的知覺未達顯著外，其他不同年齡、最高學歷、最高學歷畢業系所、職稱、學校類別、學校性質的的中學輔導教師對專業職能各向度個人符合程度的知覺皆有顯著不同。六、專業技能的個人符合程度與個人符合程度總分的相關最高，亦最能有效對其進行預測。七、輔導教師在專業職能各向度所知覺到的重要程度與個人符合程度皆有顯著落差，其中對個人符合程度的知覺顯著低於對重要程度的知覺。最後，本研究對中學輔導教師、師資培育機構、教育主管機關及未來研究方向提出數點建議，以供參考。