Browsing by Author "鐘巧如"
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Item 臺北市優質學校評選機制之研究(2007) 鐘巧如; Chung Chiao-Ju本研究旨在探究臺北市政府教育局於推動優質學校評選過程中，規劃研擬之相關辦法，並經由評選委員會之組成及初審、複審與決審選出優質學校，舉行頒獎典禮，及舉辦經驗分享研討會等實際運作機制。本研究之目的為：一、探討優質學校與優質學校評選之意涵。二、了解主要國家及地區之優質學校評選機制。三、探究臺北市優質學校評選機制之現況不同差異及其相關問題。四、根據研究結果，提出相關結論與建議，供有關單位及人員之參考。 為達上述研究目的，本研究採用問卷調查法、文件分析法及訪談法進行研究。首先，蒐集與研讀相關文獻，建立本研究的理論架構，編製「臺北市優質學校評選機制調查問卷」，作為調查研究工具，對臺北市公私立高中、高職、國中、國小之校長、主任、組長、教師進行調查，採多階段分層隨機抽樣方式，抽取101所學校，共計發出790份問卷，回收問卷計513份，問卷回收率達64.9％，剔除填答不全等無效問卷後，有效問卷為490份，有效問卷回收率為62％。本研究以SPSS for Windows 13.0版統計套裝軟體進行資料登錄，並於問卷回收後以描述統計分析、t考驗、單因子變異數分析、單因子多變量分析等統計方法進行資料分析；其次，以自編之半結構式訪談大綱，對五位教師研習中心人員、一位國中主任及一位國中校長，共計七位進行訪談。 綜合文獻探討、調查研究與訪談研究發現，獲得下列十四項結論： 一、不同教育程度、職務、學校性質、學校層級、服務年資及學校規模之學校 成員，對優質學校評選現況的認識、態度與行為之角色知覺有顯著差異存 在。 二、不同教育程度、職務、學校層級、服務年資及學校規模之學校成員在參與 優質學校評選相關具體作法之角色知覺有顯著差異存在。 三、不同職務、學校性質、學校層級、服務年資、學校規模及學校歷史的學校 成員在優質學校評選滿意程度之角色知覺有顯著差異存在。 四、參加優質學校評選的佐證資料以三年至四年為適宜。 五、參與優質學校評審委員，應以「專家學者」、「曾經獲得教育部卓越領導 獎的校長」、「教師會代表」等人員擔任主要的評審委員。 六、方案評選之評分標準維持現有評分標準為宜。 七、複審採取實地訪查可更為深入了解與觀摩學校的實際情形；決審採取學校 現場公開發表方案內容可更進一步了解各校之優質經驗。 八、優質學校評選向度與指標內容能引導學校校務規劃與遠景發展。 九、對於進入決審但未獲獎之參選方案可發給獎狀以資鼓勵。 十、對於未參選及未能獲獎之學校應持續鼓勵其參與並協助其改進。 十一、各校參與優質學校評選所遭遇的主要困難為：「同仁欠缺參與優質學校 評選活動的動機」、「無法明確掌握優質學校指標的意涵」及「欠缺外 部資源（如家長、社區）的協助」等。 十二、各校參與優質學校評選，在行政作業所遭遇的困難主要為「業務繁重， 無暇參與優質學校評選活動」、「學校無法提供參與優質學校評選的相 關誘因」及「學校人力不足無法參與優質學校評選」等。 十三、各校參與優質學校評選，在教師方面所遭遇的困難主要為「教師沒有足 夠時間參加優質學校評選的相關研討」、「教師欠缺參與優質學校評選 的熱忱」及「教師欠缺優質學校評選的專業知能」等。 十四、各校參與優質學校評選的配套措施，主要為「獎勵參與優質學校評選有 功人員以激勵其參與意願」、「配合校務評鑑進行準備工作」及「辦理 相關研習活動以提升成員專業知能」等。 根據本研究所獲得之結論，研究者針對教育行政機關、學校以及未來研究者提出相關建議。