Browsing by Author "鍾尚峯"

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一所偏鄉小學推動食農教育之課程領導行動研究
(2021) 鍾尚峯; Zhong, Shang-Feng
本研究以臺中市偏遠國小為對象，旨在探討太陽國小課程領導者推動食農教育之課程領導，透過行動研究將以探討食農教育之課程領導理念與具體作為、所遭遇的問題及解決策略、具體成效等，並運用文獻整理、訪談、觀察等方式輔助，最後將蒐集到的資料進行整理、分析和歸納並提出結論。本研究結論如下：一、理念與具體作為方面 (一) 校長對食農教育之理念：營造學習環境，藉由食農教育課程培養學生問題解決能力。 (二) 課程領導理念：由行政主導轉變成親師生共同參與；增權賦能由下而上推動；行政支持並鼓勵教師進行食農專業進修；積極爭取校內外資源提高親師生課程參與程度。 (三) 課程領導實際作為：透過會議引領親師生共同發展食農教育目標；藉由平等對話與領導權力下方帶動親師生參與課程；提供教師專業進修和行政支持以利發展食農課程；撰寫計畫爭取經費並營造有利於課程實施之學習環境。二、問題及解決策略方面 (一) 課程領導及親師生專業知能不足，用對話及進修解決問題解決。 (二) 領導及授課時間不足問題，利用妥善規劃解決問題。 (三) 親師參與態度程度不積極，藉由積極宣導實作解決問題。 (四) 偏遠學校資源不足，透過計畫及校內外資源挹助解決問題。三、具體成效方面 (一) 行政及教師專業知能成長之具體成效：推動社群顯著提升教師課程設計的意願及信心研究者發現；增權賦能與行政支持顯著提升教師食農專業能力及教學熱忱；平等對話顯著提升教師專業分享的質與量。 (二) 學生學習成果之具體成效：透過會議及活動增能以提高學生對食農教育的興趣；透過行政支援以增加學生對於食農學習的自信程度。綜合以上結論，研究者對課程領導之建議：成立專業發展策略聯盟使其具備課程領導知能、規劃多元食農教育活動以提升學生對食農的興趣、掌握學校與社區間的平衡狀態、善用正式與非正式組織並精簡行政及善用管道充實設備主動爭取食農教育資源；對縣市教育行政機關之建議：持續與各項團體合作、補助偏遠小學經費以推展食農教育、辦理產出型課程設計研習、考量小校編制並整合相關教育政策、定期辦理食農教育種子教師培訓、提供偏鄉學校發展食農預算經費。關鍵字：偏遠國民小學、課程領導、食農教育、行動研究