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高中職學生異性交往關係品質與人際親密能力、性別角色之關係研究
(2005) 鄭喜月
本研究旨在探討高中職學生的性別、戀愛經驗、異性交往現況、人際親密能力以及性別角色間的關係，主要目的有五項：（一）編纂「青少年異性交往量表」，並建立可供參照的常模，據此可了解不同性別、不同戀愛經驗的高中職學生，其異性交往的差異情形；（二）了解校園中高中職學生異性交往之現況；（三）探討不同背景變項（性別、戀愛經驗）的高中職學生在異性交往現況（包括：異性關係品質、在異性同儕關係中的衝突處理方式、異性交往基本需求以及對異性交往影響之認知）、人際親密能力以及性別角色分化狀況的差異情形；（四）探討高中職學生的衝突處理方式、人際親密能力、個人特質與異性關係品質之間的關係；（五）歸納研究結果，對未來的教育工作者與家長提出具體可行之建議，及後續研究者為青少年的兩性教育之參考方向。本研究採「問卷調查法」，以1074名分佈於台中縣市各高中職學校的學生為研究參與者，並使用「青少年異性交往量表」、「人際親密能力量表」以及「個人特質量表中文版」等調查工具。所得資料以信度分析、單因子多變量變異數分析、卡方考驗、典型相關等統計方法來進行資料處理。綜合整個研究結果，本研究的主要發現如下：一、全體學生中有戀愛經驗者多於無戀愛經驗者，而男學生的戀愛經驗多於女學生。二、以性別而言，男學生在異性關係品質中的「滿意度」高於女學生，而女學生的「獨立感」高於男學生；男學生在異性同儕關係中比女學生更常使用「表明」與「忠誠」的衝突處理方式；在異性交往的基本需求上，女學生的「安全需求」、「尊重需求」高於男學生；而男學生比起女學生更會認為異性交往對於「個人成長」、「同儕關係」以及「課業與學習」有較正面的影響；男學生在人際親密能力中的「衝突處理」能力高於女學生；不管男女學生的性別角色分化狀況，皆是以兩性化者居多，其中男學生的工具性特質高於女學生。三、以戀愛經驗而言，有戀愛經驗的學生在異性關係品質中的「親密」、「獨立」以及「滿意度」高於無戀愛經驗的學生；有戀愛經驗的學生在異性同儕關係中比無戀愛經驗的學生更常使用「表明」與「忠誠」的衝突處理方式；在異性交往的基本需求上，有戀愛經驗的學生的「生理需求」高於無戀愛經驗的學生；而有戀愛經驗的學生在人際親密能力中的「負向決斷」、「主動」以及「自我坦露」的能力都高於無戀愛經驗的學生；不管有無戀愛經驗，學生的性別角色分化狀況，皆是以兩性化者居多，其中有戀愛經驗的學生的工具性特質高於無戀愛經驗的學生。四、經典型相關分析得知，衝突處理方式、人際親密能力以及個人特質與異性關係品質之關聯程度分別是：強度、中度以及微弱的關聯。最後，研究者根據本研究結果進行討論、歸納結論，並提出具體建議，以做為教育工作者、家長及未來研究的參考。