Browsing by Author "郭怡立"
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Item 從全人教育課程觀點探究高中實施正向管教指標之建構(師資培育與就業輔導處, 2011-03-??) 郭怡立本研究旨在建構高中實施全人教育課程觀點的正向管教指標,並依此結果,提供各高中及教育行政機關促進「全人教育課程觀點的正向管教」的推行。本研究方法是採德懷術(Delphi) 和層級分析法(AHP) 這兩階段的問卷調查實施,研究發現:一、經由權重排序,正向管教指標分生活適應(37.7 0/0) 、潛在課程(34% )、生命開展( 17.3% )、生態活絡( 10.80/0 )四個構面,共19個指標。二、整體階層指標間,最重要的前七名分別為:多元參與的親職課程、楷模學習的服務課程、陶冶性情的藝術課程、培養責任的幹部制度、激勵包容的競賽活動、適性活力的社團課程、公平合理的獎懲制度。此外,有兩點建議:1.各校可依自身需求,彈性選擇增強個別學校所需的構面及指標。2.所有學校皆應鼓勵家長投入親職教育課程以促進正向管教。Item 臺北市社區大學績效評估之研究(2011) 郭怡立本研究旨在發展臺北市社區大學績效評估指標,藉以評估各社區大學績效及改善建議。本研究發展以資料包絡分析法DEA評估社區大學經營管理績效評估指標,藉以探討各社區大學之整體相對效率及由實證分析結果,對於社區大學資源效益提出改善空間或做資源配置重整的方向,以供管理決策者參考。本研究先做文獻分析,隨後進行專家學者訪談與二次德懷術問卷調查,及運用資料包絡分析法做經營績效評估。擷取96 年至98 年度資料,共36個決策單位,以CCR 及BCC 模式分析其相對效率、參考集合分析與差額變數分析。 根據結果分析與討論,歸納分述如下: 一、臺北市社區大學經營績效評估,各項具體可行的輸出入指標:分別是4項輸入指標:「年度總支出」、「年度講師鐘點費」、「年度行政人事費」、「年度教師人數」;3項輸出指標:「年度總收入」、「年度課程結業總人次」、「年度實際開設一般性課程總數」,共計7項指標。 二、「臺北市社區大學總體經營績效輸入-產出模式」驗證臺北市社區大學整體經營績效。36個決策單位經BCC-I模式分析,15個決策單位效率值都是1,有21個決策單位,效率值小於1;經CCR-I模式分析,9個決策單位效率值都是1,有27個決策單位,效率值小於1。 建議:主管機關宜研議修正終身學習法,國家教育研究院可建立社大課程及發展經驗知識庫,提供社區大學國際化與本土化的研究;擴增評鑑的指標內容,落實獎補助的精神;改善管理效率,並檢討資源配置與重點發展方向;課程要建立起品牌特色,增強數位學習與數位公民的推展與培力。