Browsing by Author "郭家良"

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    STEM 課程統整模式運用於國中生活科技教學對學生學習成效影響之行動研究
    (2014) 郭家良; Kuo, Chia-Liang
    本研究目的主要在探討STEM( Science, Technology, Engineering, Mathematics) 課程統整模式對國中學生在學習科學、科技、工程與數學之學習活動接受度與學習成效。研究目的有三：(1)發展STEM 學習活動並探討其接受度；(2)探討STEM 課程統整模式實施於國中生活科技教學後，對學生學科知識學習的影響；(3)探討STEM 課程統整模式實施於國中生活科技教學後，對學生學科學習態度的影響。採用的研究方法為行動研究與問卷調查法，選取高雄市某國中九年級學生為研究對象，兩個班級，人數共60人，進行為期6週共6節課的「STEM 學習活動」。 本研究工具為自編之STEM 學習活動接受度與學習成效及態度問卷，並以SPSS for Windows進行平均數、標準差、t檢定等分析。本研究歸納之結論包括：一、設計STEM 學習活動的原則為：(1)主題；(2)統整；(3)學生中心；(4)多元；(5)務實；二、學生對於STEM學習活動的安排表示能接受且肯定；三、STEM 課程統整模式對學生學習科學與工程的學習成效有正向的影響；四、STEM 課程統整模式對學生學習科技與數學的學習成效無顯著的影響；五、STEM 課程統整模式對低分組學生學習科技與數學的學習成效有正向的影響；六、STEM 課程統整模式可以提升學生學習科技與工程的意願；七、STEM 課程統整模式未能提升學生學習科學與數學的意願。 最後本研究提出的建議如下：一、STEM 學習活動內容廣泛，教學前須先瞭解學生先備知識；二、實施活動前測驗，以對於低分組與高分組學生進行因材施教；三、讓學生先藉由實作過程來瞭解科學與數學相關原理。
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    國民中學科技教室設備之理想規劃
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2011-05-??) 郭家良
    學生在國中階段，智能等方面發展比國小成熟，較能進行科技之探索及科技之應用教學，對於整體的科技教育而言是相當重要的階段。為了增進教師的教學績效與學生的學習效率，必須設置規劃良好的生活科技教室,以及塑造優良的學習環境。本文先探討當前的生活科技教室設備規劃現況，分析其優缺點及值得改良之處，再提出理想的規劃建議，包括：生活科技教室應具備那些設備，以及如何規劃佈置，並以1：100的比例，繪製出一個理想生活科技教室的規劃圖，提供諸位學者參考。