Browsing by Author "郭安婕"

Now showing 1 - 2 of 2

觀察與估計錯誤的動作表現與學習效應
(2013) 郭安婕; An-Chieh, Kuo.
動作學習係指透過練習與經驗導致動作技能產生持久性的改變，練習除了以身體實際操作的方式進行之外，還可使用觀察的方式習得動作。本研究旨在探討透過空間性錯誤估計工作與引導式訊息回饋後，其觀察經驗對於動作表現與學習的影響。以52名年輕成年人為實驗參與者，隨機分派至：觀察組、身體練習組、與控制組，其中觀察組參與者須對示範者的動作結果進行錯誤估計，而身體練習組則對於自我實際動作結果進行估計。實驗工作為空間性移動的自我配速直臂移動工作，參與者必須準確的移動至目標角度，依變項為客觀與主觀錯誤估計絕對誤差值、絕對誤差值、變異誤差值、與錯誤修正誤差值。經單因子變異數分析與混合設計二因子變異數分析發現：透過觀察與估計錯誤工作，對於錯誤偵察能力、動作準確性、動作穩定性與錯誤修正能力的表現與學習效益與透過身體練習的方式無顯著差異，但卻顯著高於控制組。因此，本研究的結論是：透過觀察與估計動作錯誤能增進動作技能的表現與學習。
部分錯誤參照有助於動作表現與學習
(中華民國體育學會, 2013-12-01) 郭安婕; 卓俊伶
目的：比較全部與部分距離的錯誤參照機制，對空間性動作表現與學習的影響。方法：二十四名年輕成人隨機分派至全部距離參照組或部分距離引導組，以單手進行空間性移動工作。實驗參與者於60次的獲得期試作結束後，分別在10分鐘與24小時後，進行各12次試作的立即與延遲保留測驗。全部距離參照組由實驗者提供全部目標距離為錯誤參照，而部分距離引導組則提供錯誤距離訊息為錯誤參照；參與者進行自我評估後，以口語告知錯誤距離。本研究的依變項為：絕對誤差、錯誤估計值、和修正誤差值，分別進行2（組間）×6（區間）混合設計二因子變異數分析，其中區間為重複量數，和獨立樣本t考驗統計分析。結果：部分距離引導組的絕對誤差、錯誤估計值、和修正誤差值在獲得期與立即和延遲保留測驗中皆顯著小於全部距離參照組。結論：部分距離引導對於空間性動作的表現和學習皆有助益。