Browsing by Author "趙若妤"

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    華語網路感謝言語行為研究與教學應用—以美籍學生為例
    (2012) 趙若妤; JO YU CHAO
    跨文化網路溝通日益頻繁，亦發展出異於傳統溝通模式的語用文化；然而，現有華語教材與教學對培養學生此種「跨文化溝通能力」仍不足。本文以網路感謝言語行為為例，試從比對華語母語者、英語母語者與華語學習者語料，分析美籍華語學習者網路致謝語用失誤，並提供兼顧語言教學與跨文化語用知能的教學範例，希冀增強華語學習者於跨文化網路溝通的交際能力。 本文以李麗娜（2004b）研究成果為基礎，並參考Leech（1983）的禮貌準則、曲衛國（1999）的「親近準則」與「關係準則」等，整理不同語境下華語網路致謝的常見句式與策略。本文研究方法為：先設定「性別差異」、「社會權勢」、「社會距離」等社會變項，再蒐集網路現成語料、取得問卷實驗語料與進行質性訪談，企圖從自然語料、量化數據與質化訪談三方面，分析華語母語者、英語母語者與華語學習者語言形式與文化認知互動情形，提出華語母語者網路致謝的語用模式，探討華語學習者學習難點與語用失誤原因，並提供相關教學建議。 本文實驗結果顯示：學習者母語文化負遷移、教材與教師教學誤導為學習者語用失誤主因。華人網路致謝時，對高位致謝仍偏好使用「道歉式」與多元輔助策略，顯示仍保有「重權」與「婉轉間接」的文化傳統；美籍華語學習者則因美式文化「平權」與「坦率直接」而出現迴避使用或無法理解特定語言形式與輔助策略等語用失誤。其次，三組在「性別差異」、「社會權勢」、「社會距離」變項中，僅「社會權勢」明顯影響策略選用：華語學習者對高位致謝語用失誤比例偏高。另外，由於華人網路致謝受網路文化與西化影響，總體而言偏好「直接感謝」，異於傳統的「間接感謝」，但學習者受教材、教師教學影響一概偏好「間接感謝」，且因教材設計缺失無法發展靈活應用多元致謝策略的能力。 教學應用部分，本文運用實驗成果設計教學內容，並輔以「記憶未來」與「行為演練」原則，透過「短劇觀察」、「文化討論」、「角色扮演」等活動落實教學理念，提昇學生跨文化網路交際之語用能力。