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    偏遠地區學校雙語體育課共備教學之行動研究
    (2025) 賴美樺; Lai, Mei-Hua
    緒論：為增進我國學生的英語能力，提升國際競爭力，雙語教學為近年政府所極力推動的政策，然而，教師在偏遠地區學校推動雙語體育教學時，卻面臨學生在學習的困境包含：聽不懂、中英文連結錯誤等，本研究試圖以英語課與雙語體育課進行連結，將學生在英語課所學到的內容，運用在雙語體育課中，進而提升學生基礎英語力。本研究採行動研究的方式，藉由雙語體育教師與英語教師共備課程的方式，試圖尋找有效的策略，解決偏遠地區雙語體育教學上的困境。方法：研究者為雙語體育教師，研究地點與對象為為一所偏遠地區學校的一個班級學生與該班級英語教師，實施策略為在課前研究者與英語教師共備課程內容，在課程實施中觀察學生反應並記錄，課後反思教學內容與學生學習成效，作為下一堂課的修正。資料蒐集包含共備紀錄、教案、教學日誌、單元學習心得表、反思札記以及訪談逐字稿，並以主題分析法分析資料。結果：(一)前期共備重點放在建立教材連結、教學實施方法，可幫助教師掌握該堂課單元學習目標，並討論出符合學生程度及需求，較為合適的教材內容；後期重點為口語表達的情境設計與模擬。(二)前期教學實施方法重點以簡易、重複的方式並以多模態呈現；後期重點乃全肢體反應教學法的運用，並搭配學生口語表達。(三)前期自我反思重點在課後請學生撰寫單元學習心得表，並從中發現學生學習困難之處，關照學生學習回饋促進教學者反思與調整，有助於教師營造雙語環境；後期重點則以反思如何提升語用情境並進行文化連結。結論：(一) 共備內容前期著重在找出教學實施方法解決學生問題，後期則以提升口語輸出機會。(二) 教學實施方式前期以多模態呈現，後期則以運作口語輸出的教學活動。(三)自我反思前期以建構友善環境並隨時調整內容，後期則以提高語用機會並促進多元文化視野。