Browsing by Author "譚彩鳳"

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    從教師的學習經驗探討其教學信念與教學行為之塑造
    (教育研究與評鑑中心, 2010-06-??) 譚彩鳳; Choi-Fung Tam
    粵語是香港人的共通方言，隨著香港回歸中國，學習普通話的需求殷切，而中小學課程也增設普通話教學。西方的研究指出，塑造教師信念的來源是多元化的，然而，卻沒有探討塑造教師信念的關鍵因素。本研究以個案形式，探討四位香港普通話教師的生命歷程，藉此揭示塑造教師教學信念及教學行為的關鍵因素。研究以日的取樣為原則，比較兩組不同教育文化背景的教師，其中一組以粵語為母語，在香港土生土長;另一組來自中國大陸，粵語並不是他們的母語。研究主要以半結構訪談及課堂觀察蒐集資料，輔以檔案分析。研究發現，深刻的語言學習經驗，對教學信念的影響最大，並支配教學行為。本研究也揭示普通話教學的爭論問題與教學信念有密切關係。
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    從香港教師的視角探究校本評核的實施問題
    (國立台灣師範大學教育學系, 2009-03-??) 譚彩鳳
    眾所周知，公開考試主要的功能是為了篩選，可是傳統的筆試卻無法全面考核學生的能力，側重操練、記憶，以期通過考試的教學模式難以發展學生的高層次能力與理解力。因此，世界各地推行校本評核，期望彌補公開考試的不足。香港於2005年9月起在高中語文科實行校本評核，目的是拓寬評核的基礎，並提升學與教的成效。然而，實施不足一年，教師紛紛表達不滿。本研究以半結構訪談形式訪問12位實施中文科校本評核的教師，了解他們對校本評核的看法、其扮演的角色及實施的困難。研究發現，教師所持的評核信念與校本評核的意圖理念並不相容，教師的角色為評核者及監督者，實施上所遇到的困難，諸如校本評核的運作、師生角力及與同事磨擦等問題，凡此種種不利因素很難提升學習效能及舒緩學生的考試壓力。本研究所得出的結論是，僅依賴評核改革並不足以改進教與學的素質，教師的投入才是達致成功教育改革的最大動力。
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    從香港教師的視角探究校本評核的實施問題
    (國立台灣師範大學教育學系, 2009-03-??) 譚彩鳳
    眾所周知，公開考試主要的功能是為了篩選，可是傳統的筆試卻無法全面考核學生的能力，側重操練、記憶，以期通過考試的教學模式難以發展學生的高層次能力與理解力。因此，世界各地推行校本評核，期望彌補公開考試的不足。香港於2005年9月起在高中語文科實行校本評核，目的是拓寬評核的基礎，並提升學與教的成效。然而，實施不足一年，教師紛紛表達不滿。本研究以半結構訪談形式訪問12位實施中文科校本評核的教師，了解他們對校本評核的看法、其扮演的角色及實施的困難。研究發現，教師所持的評核信念與校本評核的意圖理念並不相容，教師的角色為評核者及監督者，實施上所遇到的困難，諸如校本評核的運作、師生角力及與同事磨擦等問題，凡此種種不利因素很難提升學習效能及舒緩學生的考試壓力。本研究所得出的結論是，僅依賴評核改革並不足以改進教與學的素質，教師的投入才是達致成功教育改革的最大動力。
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    香港中文教師教學信念及背景因素之研究
    (教育研究與評鑑中心, 2006-03-??) 譚彩鳳