Browsing by Author "許碧芳"

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    William Glasser現實治療為核心之教育主張
    (2005) 許碧芳
    William Glasser 現實治療為核心之教育主張 中文摘要 從目前教育現況衍生的問題及研究者的實際教學經歷中，研究者發現William Glasser所提出之教學主張，既恰好指出了對於當前臺灣學校教育之相關問題，又能夠清晰地提出具體可行之實踐方案，以提升第一線現場教師之教育觀念，能為學校教育帶來一股的活水。因此，本文作者回顧了Glasser本人之生平、所提出的現實治療理論、其所提出之對學校教育問題之批判及建議，以及以現實治療為核心的教育主張在學校教育上的應用，希望能提供學校教育環境改善的切實建議。 Glasser對教育問題之批判主要分為四大方面：一、教師的問題：教師和學生缺乏共融關係；二、學習內容與教材教法的問題：教材過於重記憶輕思考、內容僵化乏味、評量及作業掐制學習選擇與動機；三、學生的問題：學生的學習經驗中缺乏關愛與自我價值感；四、環境的問題：學校教育大量製造失敗學生。 針對上述的教育問題，Glasser亦提出相關之建議：一、教師必須展現積極期待的教育精神；二、讓學生充滿愛與自我價值感；三、教學內容重視多元與思考的學習內容，提倡思考性教學、養成學生社會責任，教材富含生活體驗與意義，使評量回到促進自我調節與反省的功能；四、我們應塑造充滿教育愛與民主精神的學校。 Glasser更進一步地以其現實治療為核心的教育主張在學校教育上的應用，展開對革新班級經營之策略，與對教學革新之提出三大啟示；一、在課程與教學方面採異質編班、重思考訓練，實施學習小組、讓學生熟悉基本能力的培養，提供多元的作業與評量；二、在班級經營與輔導工作上落實班會功能、注入革新的班級經營策略，加強偏差行為與問題行為的輔導、養成學生的自律，並提昇生涯輔導的功能；三、在學校環境方面必須支持優質學校之理念，營造溫暖及安全的優質學校。 研究者根據研究發現，提出在未來研究與教學實務工作方面的可行建議以供參考。