Browsing by Author "許尹鏵"

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    桑塔亞那（G. Santayana）的美學思想及其在教育美學上之蘊義
    (2012) 許尹鏵; Yin-Hua Hsu
    本研究旨在探討美國哲學家George Santayana的美學思想及其在教育美學上之價值，透過詮釋學與分析哲學之方法，先瞭解其生平、所處的時代脈絡、概覽整體思想背景及重要性。其次，觸及其美學思想層面，討論其濃厚自然主義氣息的美學思想，及承繼並修正Kant的美學思想；初步瞭解其美學思想後，簡要介紹其主要美學著作《美感》（The Sense of Beauty）一書的內涵，以為第四章論美感之基礎；並簡要說明其前後其審美觀點之轉變。 進而，深入其美學思想核心，分為兩部分探究：其一為論美感，依序討論Santayana對美的性質、素材、形式及表現之看法，並介紹其對遊戲的獨特觀點；其二為論藝術的內涵與品味，分為藝術的內涵、類型與美感品味之形成三面向作研討，得知Santayana的美學思想重視感官、聯想、理性之運作，及各種藝術類型之適切呈現，此將有助於形塑審美經驗及品味之培育。 綜合前述研究，本研究提出Santayana的美學思想於教育美學上之三點啓發，以作為臺灣美育發展之參考。 一、教育的本質及目的的美感面向：教育是場充滿意外的冒險；教育兼含創造與破壞面向；教育過程需要理性與感性相輔相成；教育即愛的展現；其目的為追求自然理性的快樂，並使人成為他自己。 二、教師即詩人的美感角色：教師須成為喜愛旅行、化腐朽為神奇、重視感官經驗、從生活中培養浪漫情懷、擁有豐富知識、能持續拓展自身視野且不斷提升自身心靈等多種詩人形象。 三、學生美感經驗的塑造：藉由喚醒學生使用感官知覺、激發學生聯想能力、適切呈現音樂、圖像、神話、故事、詩、遊戲等素材以塑造其美感經驗。