Browsing by Author "蔡佳伶"
Now showing 1 - 3 of 3
- Results Per Page
- Sort Options
Item 公立高級中學身心障礙資源班教師角色期望與角色實踐之調查研究(2013) 蔡佳伶; TSAI, Chia-Ling本研究旨在探討公立高級中學身心障礙資源班教師之角色期望與角色實踐情形,並分析高中資源班教師在角色期望與角色實踐間之差距。以研究者自編之「公立高級中學身心障礙資源班教師角色調查問卷」,針對全國設有不分類身心障礙資源班之59所公立高級中學進行調查,並以各校之特殊教育行政主管人員、普通班教師及資源班教師作為調查對象。本研究共發出問卷311份,回收問卷281份,問卷回收率達90.4%。調查資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數分析等統計方法進行資料處理,主要研究結果如下: 一、學校人員在「鑑定與評量」、「教學與輔導」的角色期望程度最高,「行政與計畫」的期望程度最低。 二、不同背景變項之行政主管人員、普通班教師對資源班教師的角色期望沒有顯著差異。 三、不同「高中資源班服務年資」之資源班教師在五個向度上的角色期望有顯著差異。 四、高中資源班教師在「教學與輔導」、「行政與計畫」的角色實踐程度最高,「鑑定與評量」的實踐程度最低。 五、不同「高中資源班服務年資」、「行政職務經驗」之資源班教師在五個向度上的角色實踐有顯著差異。 六、高中資源班教師在「鑑定與評量」、「教學與輔導」、「支援與宣導」、「諮詢與溝通」之角色期望顯著高於角色實踐。Item 理性行為理論在健康教育課程計畫上的應用(2)(師資培育與就業輔導處, 1996-04-??) 蔡佳伶; 呂昌明Item 能玩就盡量玩!國小五年級學生文化之民族誌研究(2016) 蔡佳伶; Tsai, Chia-Ling學生在進入學校之後,歷經一段長時間的相處,透過與學校中的老師及同學彼此互動的過程,逐漸形成一套自己所共享的觀念與行動,這套觀念也會影響學生們在學校所採取的行動,此即學生文化。本研究採用民族誌(ethnography)研究,以研究者本身為工具,透過長時間參與觀察、非正式訪談、正式訪談、文件分析等方法,描繪一個五年級班級學生文化之面貌。 經過一年的研究,整理並分析所收集之資料,分別從上課、下課及放學三個時間段落,描述學生的觀念與行動,發現其主要的文化特色為「消極被動的課業文化」及「積極豐富的玩樂文化」。此種學生文化與成績至上的升學主義、不確定的未來有密切關係,也受到階級、性別與社區環境的影響。