Browsing by Author "胡馨文"

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Interaction Characteristics of Student Dyads in Solving Network-Supported Collaborative Tasks
(國立臺灣師範大學, 2008-04-01) 胡馨文; 邱貴發; Hu, Hsin-Wen; Chiou, Guey-Fa
本研究旨在探討國小學童進行網路合作任務時其互動行為之特性。研究使用以質為主，以量為輔的方式分析四位跨地區參與合作任務的六年級學童其線上互動的狀況。結果發現，在互動行為類型上可歸類出五大類及十二個細目（「設備操作」、「同步確認」、「程序協商」、「活動執行」、及「社交」）；另外，也發現有兩種進行任務的合作模式；此外，小組的互動對稱性也有所不同。文末並提出對網路支援合作學習在研究及應用上的建議。
Interaction Characteristics of Student Dyads in Solving Network-Supported Collaborative Tasks
(國立臺灣師範大學研究發展處, 2008-04-??) 胡馨文; 邱貴發
本研究旨在探討國小學童進行網路合作任務時其互動行為之特性。研究使用以質為主，以量為輔的方式分析四位跨地區參與合作任務的六年級學童其線上互動的狀況。結果發現，在互動行為類型上可歸類出五大類及十二個細目（「設備操作」、「同步確認」、「程序協商」、「活動執行」、及「社交」）；另外，也發現有兩種進行任務的合作模式；此外，小組的互動對稱性也有所不同。文末並提出對網路支援合作學習在研究及應用上的建議。
國小提問系統的設計與評估
(2009-06-19) 張筱珊; 胡馨文; 邱貴發
提問策略在國小學童線上科學學習之應用與成效
(2024) 胡馨文; Hu, Hsin-Wen
本研究的目的在探討提問策略在國小學童線上科學學習之應用與成效。提問是促進學習和思考的重要策略，被廣泛應用於學習活動中。在學習活動中導入提問策略可以激發學生的學習動機和興趣，提示學習重點，促進學習討論和學生的認知輸入，而且在學生的主動學習中起著重要作用，有助於學生提高理解、組織概念、診斷評價、啟發思維、深化學習。有鑑於此，本研究將包含兩個部份來探討此議題：第一部分將在科學探究影片中嵌入不同類型的問題，以檢驗提問類型（開放式問題、封閉式問題、無問題）對小學生的科學知識、科學探究觀和科學探究技能的影響。第二項研究將在所開發出的線上提問系統導入合作科學專題任務，以檢驗不同題幹設計（詳細題幹、簡單題幹和無題幹）的輔助對小學生的提問品質、科學報告、科學知識和批判思考技能的效果。這些結果顯示，鑲嵌開放式問題（G1）和無鑲嵌問題（G3）的策略在高階知識和科學解釋觀點方面表現顯著優於鑲嵌封閉式問題（G2），其中G1展現了最佳的資料解釋能力，研究顯示開放式問題比封閉式方法更為有效。此外，在不同題幹輔助學生提問策略中，詳細題幹組展示了更好的提問品質。對於科學報告來說，詳細題幹組和簡單題幹組的效果明顯優於無題幹組。在科學知識方面，三組之間沒有顯著差異。最後，在批判思考技能方面，詳細題幹組和無題幹組的效果明顯優於簡單題幹組。這些研究的發現將有助於了解線上學習環境中導入不同提問策略對小學生學習的影響，並為提問學習提供實證證據。
泰雅狩獵文化中原住民生態智慧、信仰與自然之關係
(2014) 胡馨文; Hu,Hsin-Wen
臺灣島在世代往來族群的交會下，早已是一個民族大熔爐，各族群在這幾千年來的互動下，發展出多樣的知識與文化。原住民的傳統生活智慧讓他們與自然和諧共存了數千年，足以讓處於現代環境問題漸增的世代，作為參考學習的方向。長久以來，原住民獨特的風俗文化吸引許多國內外學者的關注，留下許多研究紀錄。近年來臺灣社會對於多元文化發展與保存的意識漸增，原住民有志之士與知識份子的積極爭取，讓原住民傳統智慧與文化獲得更多社會上的了解與重視。有鑑於原住民傳統智慧與文化研究之重要，本研究採質性研究，運用文獻分析、深度訪談、參與觀察等研究方式，對現有的文件資料與研究進行歸納與分析，研究前半段以地方活動觀察並蒐羅泰雅族Gaga (泰雅族的規範) 與Utux(泰雅族的信仰)的相關文獻，了解原住民對自然的理解以及自然資源的利用知識，型塑泰雅傳統智慧、信仰及規範與環境關連的脈絡；再透過個案研究以及深度訪談，以傳統生態知識分析層級系統，釐清宜蘭縣大同鄉崙埤部落的泰雅獵人其自然理念的學習背景脈絡與內涵，並了解現代獵人文化所面臨之傳統傳承的現況與困境，以及狩獵文化對其意義的展現。最後進行實務分析，探討原住民的獵人文化在面對現代化的挑戰，遇到哪些經濟、教育與社會組織變革影響之挑戰。本論文於結果討論如何採用環境教育及環境政策的發展策略，將過去自生活中傳承傳統狩獵文化「從做中學」之方式，落實在現代原住民的生活中。環境教育的教學裡，欲使學習者認知到原住民的傳統智慧在自然生活體現的樣貌，結合可能的政策建議，以兼顧環境教育知識、態度與技能等三種學習向度，期望可成為往後落實環境教育在多元文化面向實踐之參考，並使原住民文化主體性與自明性能有所提升。強調各部落內聚力的提升與凝聚，建議參考各地曾擬定的部落公約，使原住民自治法實施之前，地區已有建立共識及地方自治的經驗與概念。