Browsing by Author "紀博棟"
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Item 二專財務金融科在職生對「現金卡」認知之研究( 中華民國商業職業教育學會, 2005-08-01) 紀博棟; 黃美筠Item 大學通識經濟教育課程內涵與實施之研究─以臺灣北部國立大學為例(2006) 紀博棟; CHI, PO-TUNG大學之通識教育課程非常重要，可以培養「完整的人」，是一種「全人教育」。其中，經濟教育是大學通識教育中一個重要的主題，也與公民教育之成功與否關係密切。而在臺灣北部各國立大學對所有大專院校具有重大之影響力與指標作用，因此，非常值得深入研究。具體之研究目的除了對於通識經濟教育相關研究文獻等進行探討與評析之外，主要還包括五大面向研究目的，並針對此相關研究文獻、五大面向與其中三十四個子項之研究問題進行深入研究。 本博士論文在資料收集與分析等方面兼採文獻分析法、質的研究與量的研究等研究方法，經由文獻探討、訪談與問卷調查等收集與探討研究資料，詮釋、批判與統計方法等分析研究資料，深入研究臺灣北部各國立大學通識教育中經濟教育課程內涵與實施等各種問題與其未來發展之情形。最後得出本研究之結論與建議，如下： 1.根據相關研究文獻的探討發現，通識經濟教育課程或其他通識教育課程，應該與各學系的專業課程一樣重要。 2.根據相關研究文獻的探討發現，通識經濟教育之研究較其他通識教育課程少，而且通識經濟教育課程較其他專業課程與通識教育課程少受到重視。 3.本研究探討與評析16個通識經濟教育理論，這些理論大多數可以做為通識經濟教育之理論基礎。 4.根據本研究針對臺灣北部各所國立大學之文件資料分析，發現各校通識經濟教育課程之一般實施情況有差異存在，而且較其他一般通識課程弱勢。 5.根據本研究針對臺灣北部各所國立大學之教育行政人員訪談分析，發現各校通識經濟教育課程之組織等實施情況、認知與態度有差異存在。 6.根據本研究針對臺灣北部各所國立大學之教師訪談分析，發現各校通識經濟教育課程之教師教學實施情況、認知與態度有差異存在。 7.根據本研究針對臺灣北部各所國立大學之學生問卷調查與統計分析，發現各校通識經濟教育課程之學生學習情況、認知與態度有差異存在。 8.是以在清楚各校相關政策與實施情況，以及教育行政人員、教師與學生等各方面的認知與態度之後，必須針對通識經濟教育進行改革，以培養大學生成為真正具備基本經濟知識的現代理想公民。Item 理財教育融入中小學課程 策略與實施之研究(I)(2008-07-31) 黃美筠; 紀博棟金融環境不斷地、快速地變遷，以及日增的多元選擇，意味者今日的消費者 需要較以前更高層次的理財素養。擁有理財知識才有能力做出明智的決策，是以 成為具有理財素養的公民是十分重要的。理財素養是一種重要的終生技能，因為 這些理財的決策對於未來的理財福祉具有長期的後果。 在學校教導理財教育開啟了為學童準備好成為有能力的消費者與家庭資產 管理者的過程。而透過學校的課程，例如數學、社會等科目傳遞理財教育的概念， 則提供了教導學生理財技能更有效的方法。此等策略為理解個人理財概念提供了 一個情境，增強了原數學、社會等科目的教導，且使理財教育較不易因為預算或 資源稀少的理由而被排擠於學校課程之外。 關於理財教育學校教學的研究，已有相當多的實證文獻，但少有聚焦於中小 學連貫性的理財教育課程的研究，台灣亦無此種實證性的研究。國內中小學理財 教育的實證研究多為對學生理財認知與態度的研究，而少數牽涉到課程的研究， 亦僅侷限於某特定理財課程主題與數位化教學的研究。緣此，本研究擬以中小學 理財教育的課程內容、如何融入與實施策略等問題為研究的重點。 本研究將採用質量混合法進行研究。第一年將建構中小學個人理財教育的課 程綱要，包括範圍與教學順序。同時進行我國中小學課程的研究以及以中小學教 師為對象的問卷調查，瞭解現存各科課程綱要有無機會融入理財教育。第二年則 將進行理財課程在小學實施的實驗教學，將研發教材、教學策略與教學計畫，以 瞭解課程如何能有效的實施及其影響因素。第三年將重複第二年的研究工作，但 將重心移至中學階段理財課程的實施實驗教學。此外，第二、三年並將依實驗教 學結果，選取教師和學生進行深度訪談，探索教師和學生對理財教育教與學的經 驗與想法。 本研究係探討理財教育融入台灣現行課程的可行性與實務性的第一個實證 研究，研究結果將提供珍貴的第一手資料貢獻於三方面：（1）瞭解中小學理財教 育的一貫性課程，（2）瞭解中小學教師實施理財教育教學的實際問題與需求，以 及（3）做為政府在學校方面推動理財教育普及計畫的參考。Item 理財教育融入中小學課程策略與實施之研究(2010-07-31) 黃美筠; 紀博棟Item 理財教育融入中小學課程策略與實施之研究(2009-07-31) 黃美筠; 紀博棟Item 理財教育融入國小課程教學成效之研究(國立金門技術學院( 國立金門大學), 2010-01-01) 黃美筠; 紀博棟; 黃劍華本研究進行理財課程在國小實施之實驗教學，目的在研發教材、教學策略與教學計畫，以瞭解課程如何能有效之實施及其影響因素。根據文獻探討顯示，在學校教導理財教育開啟了為學童準備好成為有能力的消費者與家庭資產管理者的過程。而透過學校的課程，例如數學、社會等科目傳遞理財教育之概念，則提供了教導學生理財技能更有效之方法。此等策略為理解理財概念提供了一個情境，增強了原數學、社會等科目之教導，使理財教育較不易因為預算或資源稀少的理由而被排擠於學校課程之外。而且，本研究以臺北縣某國小之五、六年級各兩班進行實驗教學，教學前後分別以研究者自編之「國民小學高年級學生理財觀調查問卷」進行施測，並於全部課程實施完畢後，針對參與實驗教學之四位教師與部分學生進行訪談。 研究結果發現：對五、六年級學生提供理財教育之相關課程並不會造成學習上的困擾，反而有助於所融入之其他學科的學習。而將理財教育課程融入社會學習領域中實施，是最可行之做法。至於學生「理財觀」前、後測結果之量化分析顯示，每一項理財教育主題之後測結果都高於前測結果，而且都達到統計顯著差異的水準。顯示透過理財教育課程的實施，對增進學生的理財觀念與理財素養是具有相當成效的。Item 經濟全球化下消費金融與大學生理財教育之研究(2007-12-11) 紀博棟; 黃美筠Item 臺灣地區中小學理財教育課程綱要建構之研究(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2011-06-??) 黃美筠; 紀博棟; 黃劍華; 饒玉屏; 呂啟民在知識經濟與全球化時代，現代公民具備正確的理財素養非常重要。因此，有必要從小實施理財教育。本研究採取文獻分析、問卷調查等方法。深入蒐集與分析國內外有關資訊，並針對理財教育課程綱要與內涵等相關問題，進行臺灣地區中小學各階段理財教育能力指標實施年段之有關研究分析。本研究發現教師對理財教育能力指標之了解程度與重要性看法間有顯著之相關性。未來可以經由各項研習等管道，使教師能深入的了解各項能力指標中所蘊含的理財概念。也發現可以將理財教育課程綱要分成理財知識、理財技能與理財態度三個面向，數個理財教育主題，並且研究與整理出適合中小學各學習階段之各項理財教育能力指標，進一步再分別建構出適合臺灣地區之「國小理財教育課程綱要」與「中學(國、高中)理財教育課程綱要」，以及適當課程或科目與教學單元。是以，未來各有關教師可以採取融入教學法，適時融入於我國中小學各學習階段之有關課程中教學，使學生具備正確的理財素養。最後，由我國中小學教師對中小學理財教育之觀點分析可知，在中小學階段推展理財教育有其必要性及可行性。所以，本研究認為非常必要於中小學之學習階段培育建立正確與適合之理財素養。Item 臺灣地區中小學理財教育課程綱要建構之研究(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2011-06-??) 黃美筠; 紀博棟; 黃劍華; 饒玉屏; 呂啟民在知識經濟與全球化時代，現代公民具備正確的理財素養非常重要。因此，有必要從小實施理財教育。本研究採取文獻分析、問卷調查等方法。深入蒐集與分析國內外有關資訊，並針對理財教育課程綱要與內涵等相關問題，進行臺灣地區中小學各階段理財教育能力指標實施年段之有關研究分析。本研究發現教師對理財教育能力指標之了解程度與重要性看法間有顯著之相關性。未來可以經由各項研習等管道，使教師能深入的了解各項能力指標中所蘊含的理財概念。也發現可以將理財教育課程綱要分成理財知識、理財技能與理財態度三個面向，數個理財教育主題，並且研究與整理出適合中小學各學習階段之各項理財教育能力指標，進一步再分別建構出適合臺灣地區之「國小理財教育課程綱要」與「中學(國、高中)理財教育課程綱要J '以及適當課程或科目與教學單元。是以，未來各有關教師可以採取融入教學法，適時融入於我國中小學各學習階段之有關課程中教學，使學生具備正確的理財素養。最後，由我國中小學教師對中小學理財教育之觀點分析可知，在中小學階段推展理財教育有其必要性及可行性。所以，本研究認為非常必要於中小學之學習階段培育建立正確與適合之理財素養。Item 臺灣地區中小學理財教育課程綱要建構之研究(國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2011-06-01) 黃美筠; 紀博棟; 黃劍華; 饒玉屏; 呂啟民Item 臺灣地區商業類技術學院低年級經濟概念與經濟推理教學之研究(國立教育資料館, 2004-09-01) 紀博棟; 黃美筠Item 金馬「小三通」交流變化率之研究(國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2013-04-??) 紀博棟; Po-Tung Chi兩岸交流具非常重要之政治經濟意義。「小三通」等兩岸經貿交流，同時具經濟與政治經濟理論等學理基礎，並具非常複雜之政治經濟關係。本研究主要採取實證研究途徑，經統計分析等研究方法，以金馬「小三通」交流次數變化率進行研究，深入探討「小三通」有關問題。本研究發現「小三通」各季資料變化率平均數皆為正且大多數相當高。可見金馬「小三通」實施非常成功。但是，各變化率之變動非常大，且皆不符合常態分配，可能是受經濟與政治、社會等非經濟因素影響。在交流變化率檢定中，有6項之相關偉、數達顯著，但值並不高。各變化率問經無母數中位數檢定，結果顯示並無顯著差異。而「大三通」實施前金馬「小三通」各季資料變化率平均值與最大值皆較「大三通」實施後大很多。此外，「大三通」實施後與「小三通」之經貿交流成長關係，未來可就四種方向深入觀察。