Browsing by Author "田秀蘭 博士"

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    在台國際學生社會自我效能與跨文化適應經驗之研究
    (2008) 黃奕暉; Yi-Huei Huang
    本研究旨在探討國際學生於台灣環境中，其社會自我效能之展現，以及其跨文化適應經驗。採混合研究的方法(mixed method)，以社會自我效能與跨文化適應經驗為兩項主要核心目標，於量化方面另加入自尊、自評中文程度、以及各種人口背景變項等，進行差異和相關的探討。至於質性部份，則聚焦於國際學生在台灣的語言文化脈絡中，人際互動、生活或求學之現狀與感受，以及其他各種跨文化適應經驗的述說，進而補充量化研究的結果。 問卷調查參與者共有190人，其中6人同時為質性訪談參與者。量化研究工具包括「中文情境下之社會自我效能量表」、「母語情境下之社會自我效能量表」、「國際學生跨文化適應壓力量表」、「無條件自我關注量表」、以及「基本資料問卷」等，且皆以原版英文問卷逕行施測；質性部份則以半結構式訪談大綱作為深度訪談工具。量化資料以t檢定、單因子變異數分析、積差相關與逐步多元迴歸分析等統計方法進行處理；所得研究結果為：(1)在台國際學生於中文情境下之社會自我效能，低於其在母語情境下之社會自我效能。(2)國際學生於中文情境下之社會自我效能依其性別、母語之不同而有差異；並與自評中文對其在台取得學位之重要性呈顯著相關。國際學生之跨文化適應壓力則依其國籍、種族、教育性質之不同而有差異。(3)自評中文程度、自尊、性別能預測在台國際學生中文情境下之社會自我效能。自尊、種族、自評中文程度、教育性質能預測在台國際學生之跨文化適應壓力；但中文情境下之社會自我效能並未能預測國際學生的跨文化適應壓力。 至於訪談方面，以內容分析法進行資料處理後發現，國際學生在台灣的語言環境中：(1)母語同為中文仍需磨合，不同背景困擾程度不一；(2)在中文/台灣情境下的社會自我效能，可能高於在母語/家鄉情境下的社會自我效能；(3)對中文能力感到自信者，展現出較高的中文/台灣情境下之社會自我效能；(4)中文能力或中文自信並非唯一影響社會自我效能或人際互動的因素；(5)以中文求學耗費精力大，各求適應之道；(6)雙語溝通的互動模式，中文使用頻率愈高者愈流利。又，在跨文化適應經驗方面，參與者們表露出：(1)對台灣生活環境或方式的接受度：習慣vs.不習慣；(2)感受台灣人的友善及親切；(3)知覺白種人/外國人在台灣的優勢或受禮遇；(4)或多或少的負向經驗；(5)感受台灣人對外國人的恐懼或拒絕；(6)特殊情況下喚起思鄉情緒；(7)在台灣社會中，局外人/外國人的知覺；(8)「關係」上之經驗：各種關係，各有體會；(9)課業負荷量大；(10)對學校單位或系所的不滿意；(11)生涯不確定或來台後轉化改變；(12)各有其生存於台灣的態度和力量。 最後，研究者綜合量化問卷與質性訪談分析結果，加以歸納、整合、討論國際學生之社會自我效能和跨文化適應經驗；並依據研究過程與結果，對心理諮商相關實務工作者、學校單位、以及未來研究方向等提出相關建議。
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    高中生學校生活適應、生涯自我效能及希望感之相關研究
    (2013) 簡慧貞
    本研究的目的在探討不同背景變項之高中生在學校生活適應、生涯自我效能及希望感的差異與關係。研究過程採立意取樣，共抽取新北市新莊區三所公立社區型高中之高一、高二男女生，男320人，女294人，有效樣本共614人。研究工具包括「學校生活適應量表」、「生涯決定自我效能預期量表」及「希望感量表」。所得資料以描述統計、皮爾遜積差相關分析、單因子多變量變異數分析、二因子多變量變異數分析、逐步迴歸分析等統計方進進行整理。研究結果如下。 一、高中生學校生活適應、生涯自我效能及希望感之分層面間達顯著相關。 二、高中生整體學校生活適應，在性別、年級、組別及入學管道等背景變項上有統計上的顯著差異。 三、高中生整體生涯自我效能，在性別及組別等背景變項上有統計上的顯著差異，而在年級、入學管道上並無顯著差異。 四、高中生希望感之意志力、方法分層面，在年級、組別上有顯著差異，且高一自然組得分高於高二自然組。高中生之希望感分層面及整體在性別、年級上，性別達主要效果，在其他背景變項上無顯著差異。 五、高中生之學校生活適應與生涯自我效能對整體希望感有顯著預測力，其中以「能力與人格自我評量」對整體希望感之預測力最高。 最後，研究者依據本研究結果加以討論，並提出具體建議以做為國高中生輔導工作及未來研究之參考。