Browsing by Author "王延煌"

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    澳洲學徒制發展及其對我國職業教育與訓練的啟示
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2002-07-??) 王延煌; 莊謙本
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    澳洲技術及進修教育(TAFE)成效分析及其對我國職業教育的啟示之研究
    (2003) 王延煌
    澳洲職業教育與訓練的蓬勃發展，不僅為該國解決部分的經濟問題，更成為舉世矚目的職業教育與訓練系統，其中最具特色的當屬「技術及進修教育」（TAFE）制度的規劃與實施。研究者為探討TAFE的實施成效，首先分析整理TAFE的理念、架構、實施成效；再以問卷調查TAFE機構之行政與教學人員對於TAFE實施成效滿意度；又以訪談法，訪問聯邦政府負責職業教育與訓練的主管官員以及科技學院的教授，了解政府對於TAFE的規劃以及學者對於TAFE發展的看法。其後再以後設分析法，重新整理分析過去研究之結果再與本研究相比較；又以資料分析方法，運用變異數分析、吉尼係數測定法、多元回歸分析以及時間數列分析，客觀分析TAFE實施成效。研究發現TAFE之特點有融合傳統與創新的教育理念、彈性而多元的體系架構、獨樹一格的職業教育、漸次發展的教育實驗、機構人員對TAFE實施成效之滿意度有顯著差異、實施成效仍有不均等性之現象，以及TAFE確能促進經濟成長。依據研究發現，本研究之結論有七點： （一）「能力」是教育與訓練的黏著劑 （二）政府積極任事是教育成功的關鍵 （三）均等目標是不易達成的教育任務 （四）教育促進經濟成長，經濟推動教育轉型 （五）堅持理念是教育永續發展的基石 （六）全球化與多元化是教育的未來趨勢 （七）TAFE成效備受國內外矚目 依據研究結論與發現，本研究提出TAFE對我國職業教育的啟示為明確定位技職教育、確立就業取向的VET、落實就業均等的觀念、規劃周延的能力本位課程、設定廣受認可的資格證書架構、採行終身學習的訓練模式、規劃回流教育、統整決策機制及進行系統性的調查研究，進而建議我國參考以下事項： （一） 實施能力本位的訓練模式 （二） 明定以「就業」為導向的教育目標 （三） 高級職業學校與專科學校融入高中與技職校院 （四） 訂定資格證書認可架構 （五） 落實關鍵能力教學 （六）整合教育與訓練之權責機關