Browsing by Author "王小萍"

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高中生寫作表現及其創意與相關因素之研究
(2011) 王小萍; Wang, Hsiao-ping
本研究旨在探討高中學生寫作表現、作文長度及寫作創意，並分析其中之性別差異，以及各項寫作創意指標對寫作表現的預測力。為達研究目的，研究者以立意取樣方式，選取臺北市、宜蘭縣三所公私立高中三年級三個班級，共116名學生為樣本，並設計以「如果……」為篇首之引導寫作情境，請參與研究學生在一堂課50分鐘內，完成一篇自訂題目之作品，經此而取得進行後續分析之寫作樣本，共116份。本研究針對上述寫作樣本進行之評量則有三大項，其中，邀請三位高中教師，先進行「寫作表現」評量，間隔二個月後，再進行「寫作創意」評量；而「作文長度」則依其定義利用電腦計算出各項得分。全部所得資料經描述統計、多元迴歸等統計方法分析後進行討論，最後獲致研究結論如下：一、寫作表現與寫作創意的關係「流暢」與「變通」等二項寫作創意指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其解釋量為54.0%。其中又以「流暢」具備高達47.0%之解釋量。二、寫作表現與作文長度的關係「總字數」與「平均句長」等二項作文長度指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其解釋量為45.0%。其中又以「總字數」具備高達43.0%之解釋量。三、不同性別寫作表現、作文長度與寫作創意之差異分析高中三年級男女生之「寫作表現」無顯著差異；「作文長度」方面，除了平均句長，女生顯著高於男生之外，總字數、異字數、總句數、總句點數等四項則無顯著差異；「寫作創意」方面，敏覺、變通、獨創、流暢、精進等五項指標，皆無顯著差異。四、各項指標對寫作表現的預測力（一）性別、作文長度、寫作創意中，「流暢」與「總字數」等二項指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其解釋量為54.0%。其中又以「流暢」具備高達41.0%之解釋量。（二）性別、作文長度、寫作創意之細項指標中，「句型豐富」、「總字數」與「文意通順」等三項指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其解釋量為64.0%。其中又以「句型豐富」具備高達43.0%之解釋量。最後，研究者根據結論，建議教師可多加引導學生從日常生活融入發展與表現創意的習慣；並在寫作教學時鼓勵學生，盡量表現句型豐富之作品特徵，而且文章篇幅不可過短。此外，亦根據研究限制提出未來研究建議，以供參考。
高中生寫作表現與作文長度、寫作創意之研究
(國立臺灣師範大學特殊教育中心, 2015-09-??) 王小萍; Hsiao-Ping Wang
本研究旨在探討高中學生寫作表現，分別與作文長度及寫作創意之關係，並了解各項寫作創意指標對寫作表現的預測力。為達研究目的，研究者以立意取樣方式選取臺北市、宜蘭縣三所公私立高中三年級三個班級共116 名學生為樣本，並設計以「如果……」為篇首之引導寫作，請參與研究學生在一堂課50 分鐘內，完成一篇自訂題目之作品。經此而取得進行後續分析之寫作樣本，共116 份。本研究繼而針對寫作樣本進行三項評量，首先，邀請三位高中教師進行「寫作表現」評量，間隔二個月後，再進行「寫作創意」評量；而「作文長度」則依其定義利用電腦計算出各項得分。全部所得資料經描述統計、多元迴歸等統計方法分析後進行討論，最後獲致研究結論。結果發現「流暢」與「總字數」等二項指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其中又以「流暢」具備高達41.0% 之解釋量。細項指標中「句型豐富」、「總字數」與「文意通順」等三項指標，可共同有效預測高中生寫作表現，其中又以「句型豐富」具備高達43.0% 之解釋量。最後，本文建議教師，可多引導學生從日常生活融入發展與表現創意的習慣；並鼓勵學生，盡量表現句型豐富之作品特徵，而且文章篇幅不可過短。