Browsing by Author "游宜婷"

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應用認知學徒制在七年級數學學習扶助計畫之行動研究
(2021) 游宜婷; Yu, Yi-Ting
本研究採取行動研究法，探討認知學徒制在七年級數學學習扶助計畫中的應用，可了解參與學習扶助計畫的學生，因教師使用認知學徒制的教學方法後，學生的學習態度與學習成就的改變。本研究紀錄教師實施認知學徒制的教學歷程，以及過程中教師得到的省思與專業成長，可提供未來相關的教育工作者參考。本研究以研究者所任教的七年級學生中，挑選出七位參與學習扶助計畫的學生為研究對象，以七年級上學期第二次數學定期評量的測驗內容為課程設計與實施內容。課程學習單的設計以「領域性知識」、「啟發式策略」、「控制性策略」、「學習性策略」，四種知識與策略為依據，挑選適當的練習題。本行動研究的課程內容共有四個單元，分為兩個循環階段實施，使用認知學徒制的六個教學步驟：「示範」、「指導」、「鷹架」、「闡明」、「反思」、「探索」，實施過程中視教學內容所需，使用適當的教學步驟。本研究的資料分析以質性為主，量化為輔的方式，使用「教師教學觀察記錄」、「師生對話的錄音紀錄」、「學生的學習單」、「學生的測驗卷」、「教師教學省思紀錄」、「教師與學生的訪談紀錄」採用三角檢證法作質性分析。量化部分採用學校第一次數學定期評量成績與第二次數學定期評量成績做描述性統計分析，觀察兩次數學定期評量成績的差異，藉此分析認知學徒制對學生產生的影響。資料分析結果為認知學徒制有助於學習扶助計畫的課程設計，且認知學徒制有助於改善學生的學習態度與提升學生的學習成就表現。