Browsing by Author "洪秋瑋"

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    標準本位政策脈絡下師資培育改革成效之評估：應用「行動模式／改變模式圖式」分析師資培育學程
    (國立臺灣師範大學, 2020-06-??) 潘慧玲; 洪秋瑋; Hui-Ling Wendy Pan, Chiu-Wei Hung
    國立臺中教育大學的「教師專業碩士學位學程」可說是臺灣近年來一項重大的師資培育改革方案，其在教育部倡議專業標準本位的脈絡下形成。為瞭解此一變革之成效，以及影響成效的中介機制，本研究以「行動模式／改變模式圖式」作為評鑑取徑。在前置作業中，採取文獻分析、文件分析與訪談方法，建立「教師專業碩士學位學程」之「行動模式／改變模式圖式」，本研究進而採問卷調查與訪談，檢視圖式中「改變模式」三個要素（課程實施、實踐反思、專業表現）之落實情形，以及該學程的課程實施成效（專業表現）受到實踐反思的中介情形。研究結果顯示，學程之課程實施、師資生之實踐反思與專業表現，均達中高標程度。另課程實施對於實踐反思與專業表現均有直接效果，惟實踐反思中的創新教學，不論對於整體的專業表現或專業表現的構面（專業實踐與專業責任）均產生顯著的部分中介作用；而實踐反思中的觀察反省，則對專業知能產生部分的中介作用。此意謂要造就一位專業表現良好的師資生，除了要有統整的課程設計外，尚須致力於提升師資生創新教學與觀察反省能力，方有助於專業表現效果的強化。上述的研究結果點出創新教學、觀察反省是師培方案要產生預期成果所需的中介機制，而此提供了師資培育改進之重要參考方向。
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    評估實踐取向的師資培育改革:應用方案理論評鑑分析教師專業碩士學位學程之實施成效
    (2018) 洪秋瑋; Hung, Chiu-Wei
    國立臺中教育大學以試驗師資培育體制與師資培育課程改革為核心，提出「精緻師資培育機制實驗計畫」，並向教育部申請設立了「教師專業碩士學位學程」，期藉由實踐取向的師資培育模式，培育出具「包班導向的教學力、創意導向的實踐力、省思導向的研究力」的新優質小學教師。為瞭解該學程的實施成效，本研究透過Chen所提出之「行動模式/改變模式」觀點，探討學程整體師資培育方案的情境因素及中介過程中的因果機制，以區辨達到預期結果的有效路徑。 為達研究目的，本研究先透過文件分析及訪談法建構學程的「行動模式/改變模式」理論概念架構，再針對101至104學年度入學的師資生進行問卷調查，獲致結論如下： 一、「行動模式/改變模式」圖示可用來建構「教師專業碩士學位學程」師資培育方案的理論概念架構。 二、行動模式中的配套與策略大多能落實，惟仍須克服在專業人力支持、公費名額爭取、協作夥伴關係建立及強化師資生實踐反思力的培養上的困境。 三、改變模式的落實情形尚佳，「多元學習活動」高於「結構性課程」，「觀察省思」高於「合作探究」及「創新教學」，「專業知能」高於「專業實踐」與「專業責任」。 四、不同背景變項(入學年度、代理經驗、入學時類組、學校職務)的師資生，在知覺改變模式的落實情形上有顯著差異。 五、「實踐反思」在「課程實施」對「專業表現」的預測上具中介效果。 最後，根據研究發現與結論，分對主管師資培育之教育行政機關、師資培育機構及未來研究提出建議。