Browsing by Author "洪兆祥"

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僑生與本地生的目標設定、全心學習、意志力及巔峰幸福之模型建構和其差異比較
(國立臺灣師範大學, 2019-06-??) 陳柏霖; 余民寧; 洪兆祥; Po-Lin Chen, Min-Ning Yu, Chao-Hsiang Hung
本研究旨在比較僑生與本地生的目標設定、全心學習、意志力及巔峰幸福之模型建構和其差異情況。研究對象共計826 位大學生，其中有559 位為僑生，本地生則為267 位。在資料分析上，採用描述統計、t 考驗、多變量變異數分析及結構方程式模型。研究結果顯示：一、僑生與本地生的全心學習在目標設定對巔峰幸福的路徑關係上，扮演中介角色，而意志力並未對巔峰幸福的路徑達到顯著關係；二、本地生的意志力在目標設定對巔峰幸福扮演中介角色，僑生的意志力則未扮演中介角色；三、本地生及馬來西亞籍僑生在「目標接受」、「意識注意控制」、「內隱注意控制」、「正向情緒」與「勝任要求」上，均顯著高於港澳籍僑生。最後，本研究依據研究結果，針對高等教育及未來研究提出建議。
劍的雙面刃─國中數學科不同成就學生學習組型差異之分析
(國立臺灣師範大學, 2018-09-??) 陳嘉成; 陳柏霖; 洪兆祥; 薛人華; Chia-Cheng Chen, Po-Lin Chen, Chao-Hsiang Hung, Jen-Hua Hsueh
有些學生在資賦上很好，但學習表現卻不如預期，稱之為低成就學生；有些學生在資賦上低於平均數，但表現卻高於其能力水準，稱之為高成就學生。此兩類型學生剛好是能力與努力差異化的表徵。本研究目的係嘗試透過不同智力／成就組型的分析，來瞭解影響數學學習的相關心理機制，並嘗試探討數學教師能準確辨識低成就學生的比率與相關因素。本研究以3,530位國中學生為受試樣本，探討數學科低智商高成就與高智商低成就學生的學習行為構型。經由分析結果顯示：一、「低智商高成就」者占5.6%、「低智商低成就」者占4.1%、「高智商高成就」者占9.5%、「高智商低成就」者占10.2%；二、「數學能力知覺」與「自我設限」的學習組型可作為區分「低智商高成就」與「高智商低成就」的學生。最後，根據研究結果提出建議，以供教師及未來研究參考。
劍的雙面刃─國中數學科不同成就學生學習組型差異之分析
(國立臺灣師範大學, 2018-09-??) 陳嘉成; 陳柏霖; 洪兆祥; 薛人華; Chia-Cheng Chen, Po-Lin Chen, Chao-Hsiang Hung, Jen-Hua Hsueh
有些學生在資賦上很好，但學習表現卻不如預期，稱之為低成就學生；有些學生在資賦上低於平均數，但表現卻高於其能力水準，稱之為高成就學生。此兩類型學生剛好是能力與努力差異化的表徵。本研究目的係嘗試透過不同智力／成就組型的分析，來瞭解影響數學學習的相關心理機制，並嘗試探討數學教師能準確辨識低成就學生的比率與相關因素。本研究以3,530位國中學生為受試樣本，探討數學科低智商高成就與高智商低成就學生的學習行為構型。經由分析結果顯示：一、「低智商高成就」者占5.6%、「低智商低成就」者占4.1%、「高智商高成就」者占9.5%、「高智商低成就」者占10.2%；二、「數學能力知覺」與「自我設限」的學習組型可作為區分「低智商高成就」與「高智商低成就」的學生。最後，根據研究結果提出建議，以供教師及未來研究參考。
成年早期與中期樣貌：全心學習、情緒創造、品味能力及圓滿人生之模型建構和其差異比較
(國立臺灣師範大學, 2019-12-??) 陳柏霖; 洪兆祥; 余民寧; Po-Lin Chen, Chao-Hsiang Hung, Min-Ning Yu
過去研究指出，不同成年期於圓滿人生有差異，但缺乏探究全心學習、情緒創造、品味能力及圓滿人生之關係。本研究旨在探究成年早期與成年中期於全心學習、情緒創造、品味能力及圓滿人生的模式建構和其差異比較。本研究者以616 位成人為對象，藉由實徵資料蒐集，使用描述統計、結構方程式模型進行分析。研究結果發現：一、成年早期與中期的品味能力於全心學習與圓滿人生之間有中介效果，但情緒創造僅在成年早期的全心學習與圓滿人生間有中介效果；二、成年早期與中期的情緒創造透過品味能力對全心學習與圓滿人生之間扮演遠程中介角色；三、成年中期在新奇產生、變通性、圓滿人生、仁福─正向情緒、玩福─全心投入、和福─意義認同、敬福─勝任要求，以及樂福─樂天知命上的平均得分，均顯著高於成年早期；四、成年早期於情緒準備與情緒新奇上的平均得分，顯著高於成年中期。最後，根據研究結果，針對生活與未來研究方向提出各項建議。
網路閱讀態度、網路閱讀行為及網路閱讀素養之橫斷面研究
(國立臺灣師範大學, 2013-09-??) 陳柏霖; 洪兆祥; 余民寧; Po-Lin Chen; Chao-Hsiang Hung; Min-Ning Yu
網路閱讀是近來用以衡量一國競爭力之重要指標，因此，本研究著手探究網路閱讀態度、網路閱讀行為與網路閱讀素養之結構關係模式。本研究針對3,293位五年級至九年級學生進行橫斷式調查。經資料分析結果指出：不同年級的學生其網路閱讀行為在網路閱讀態度與網路閱讀素養間扮演中介的角色。最後，根據分析結果，本研究針對國民教育實務現場與未來研究提出建議。