Browsing by Author "沈靜濤"

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    以方案改變理論探究中小學教師專業發展評鑑政策之執行成效
    (2019) 沈靜濤; Shen, Jing-Tao
    本研究旨在透過以方案改變理論探討「中小學教師專業發展評鑑政策」的方案理論、實施理論，以了解中小學教師專業發展評鑑政策促進教師專業發展的執行成效。 本研究採用問卷調查、文獻與文件分析方法，藉由平均數、百分比、單因子變異數分析與多元逐步迴歸分析等統計方法，從「增進教師課程設計與教學能力」層面建構中小學教師專業發展評鑑政策的難題論與反省論，並分析中小學教師專業發展評鑑政策「促進教師專業發展」的執行成效，獲得以下之研究結論： 一、本研究所建立的難題論與反省論之理論模式可以做為導引中小學教師專業發展評鑑政策的參考架構，其中又以反省論更為適切。 二、就方案理論而言，除難題論「教師發現課程與教學的難題」部分外，其餘理論模式均能有效解釋中小學教師專業發展評鑑政策的執行成效。 三、就實施理論而言，難題論與反省論所建構的政策實施模式均能有效解釋中小學教師專業發展評鑑政策的執行成效。 四、中小學教師專業發展評鑑的政策執行成效大致良好，而以「同儕合作，共同改進」、「教學觀察與回饋能力」、「改進劣勢與不足之處」、「瞭解優勢與強項」與「課程理解與分析」、「課程實施」、「達成課程目標」是最受肯定的執行成效。 五、中小學教師專業發展評鑑的政策執行成效會因「任教階段」與「兼行政或未兼行政」而有差異。 基於上述結論，本研究對學校教師、學校、教育行政機關與後續研究提出建議，做為未來推動與研究「教師專業發展」相關政策的參考。
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    專業發展學校理念與實踐
    (師資培育與就業輔導處, 2011-03-??) 沈靜濤; 張素貞; 羅天豪
    培養高素質的教師，師資培育機構扮演極為重要的角色，「 專業發展學校」聯繫師培機構與學校之間，是整合理論與實務的場所，裨益於師資培育與教師專業發展。本文從教學現場的觀察反思「師資培用」連結的可能性，理念層面探討「專業發展學校」的緣起、功能、特徵、類型與連作，進而分析影響其運作的因素，並以我國「師資培用」的實例探究「專業發展學校」的實踐，如：師資培育課程的協同、教育實習階段的轉化、在職教師的專業成長等，期能對於「專業發展學校」理念的應用與實踐提高可行性。
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    專業發展學校理念與實踐
    (師資培育與就業輔導處, 2011-03-??) 沈靜濤; 張素貞; 羅天豪
    培養高素質的教師，師資培育機構扮演極為重要的角色，「 專業發展學校」聯繫師培機構與學校之間，是整合理論與實務的場所，裨益於師資培育與教師專業發展。本文從教學現場的觀察反思「師資培用」連結的可能性，理念層面探討「專業發展學校」的緣起、功能、特徵、類型與連作，進而分析影響其運作的因素，並以我國「師資培用」的實例探究「專業發展學校」的實踐，如：師資培育課程的協同、教育實習階段的轉化、在職教師的專業成長等，期能對於「專業發展學校」理念的應用與實踐提高可行性。
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    教師專業發展評鑑與專業學習社群之個案研究
    (2009) 沈靜濤; Ching-Tao Shen
    本研究係以一所推動「試辦教師專業發展評鑑」的國中為個案，以各領域所形成的專業學習社群為焦點，瞭解該校推動「試辦教師專業發展評鑑」的方式，並透過Huffman引用Fullan的學校革新階段理論為基礎，分析該校各領域教師因教師專業發展評鑑而形成的專業學習社群之演進歷程與特性，以探討教師專業發展評鑑推動歷程中專業學習社群之發展。 本研究採用文件分析、現場觀察與訪談，並將所蒐集的資料進行相互檢證，以形成研究的發現與結果，依據研究目的與問題獲致研究之結論如下： 一、 依循政策指引與掌握學校既有的條件與參與經驗，是太陽國中試辦教師專業發展評鑑的背景與推動方式。 二、 領域本位的規劃與實施，是太陽國中形成教師專業發展評鑑目標、修訂評鑑規準與運用評鑑結果的方式。 三、 太陽國中的專業學習社群歷經了初始階段的「對話」與「分享」，以及執行階段的「行動」與「實踐」。 四、 「領導作為」、「社群願景」以及「團隊合作方式」為太陽國中專業學習社群演進歷程所呈現的共同特性。 （一） 支持與分享的領導作為，是學校中專業學習社群各演進階段的特性。 （二） 社群願景的形塑，是專業學習社群執行階段的特性，而團隊合作方式則是貫串各演進階段的特性。 基於上述結論，本研究對學校行政單位、國民小學教師及後續研究提出下列建議： 一、對學校行政單位的建議 （一）展現學校領導者專業領導的能力，以深厚學校的專業學習社群。 （二）擴大教師參與學校事務的機會，以增進教師對評鑑活動的認同。 二、對學校教師參與試辦的建議 （一）接納教師專業發展評鑑，促進教師專業學習社群的發展。 （二）善用專業學習社群的影響力，有助於學校推動教師專業發展評鑑。 三、對後續研究的建議 （一）針對學校中的專業學習社群進行實徵性的研究。 （二）進一步研究教師專業發展評鑑擴大推動對學校專業學習社群之影響。