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    動態圖像應用於國際手語學習之創作研究
    (2018) 江柏逸; Chiang, Po-Yi
    手語是視覺的語言,也是思想的呈現,學習手語能讓溝通無國界,全球約有3.6億的聾人,約占世界人口的5%。研究顯示學習手語能幫助腦部的刺激與發展,銀髮族透過手語的學習,活絡兩手筋骨以及視覺的專注,將有助於延緩老人癡呆症與中風的發生;嬰兒學習手語不僅比較不會哭鬧,透過手語與父母溝通亦能增進親子關係。手語和口說語言一樣,世界各國皆不相同,為了讓聾人透過統一的手語以跨越國籍與種族的藩籬,國際手語在1990年代盛行並被廣泛使用。現行手語學習主要為書籍紙本和真人實拍影片兩種,這兩大載體各有其優缺點。書籍以透過靜態照片或是插畫描繪輔以文字說明、影片則是由手語老師以定焦方式拍攝,再以字幕出現於畫面。動態圖像設計(Motion Graphics)的表現形式是近年大量運用在商業廣告中,動態圖像設計在畫面上具有自由多變的特性,且能透過簡化造型與單純的配色方式,聚焦訊息的傳遞。因此,本研究透過動態圖像設計的表現形式以及其特色,應用於國際手語的學習,藉此提升學習者在學習記憶上的成效。實施研究方法採實驗設計隨機分派,分別就控制組與實驗組作為學習對照,以影片和動態圖像設計進行學習並測試。研究結果顯示以動態圖像設計作為教學的實驗組,在學習圖像記憶上優於以真人實拍影片的控制組,其詞彙理解與認知能力的表現整體有顯著的差異。然而手語學習除了以書籍紙本和真人實拍影片外,藉由簡化圖像的動態圖像設計手語教學,可避免多餘的資訊干擾,聚焦於手勢動作的學習,增進學習者的圖像記憶能力,並輔以手勢軌跡的線條提供空間線索,以強化手語學習在視覺空間的概念不足。本論文創作將動態圖像應用於國際手語學習上,同時也置入於智慧型手機應用程式的載體上,以動態圖像設計轉換成GIF檔案的學習方式,不僅在畫面品質的控制優於影片,其檔案大小與格式傳輸上更具競爭力,透過應用程式輔助的簡單介面操作,讓學習方式更加有趣,且學習效果優於其他學習方式,以利推廣國際手語的學習。

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